МДК 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста (2020 год)

 

  Главная      Тесты

 

     поиск по сайту           правообладателям           

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

Дисциплина МДК 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста (2020 год)



2020 год


Тема Строевые упражнения.

Цель закрепить теоретически материал по теме, закрепить знания в процессе выполнения практического задания.
Количество часов:1 час

1.Теретический блок.
Повторите материал по теме «Строевые упражнения».

2. Практический блок.

Подготовиться к выполнению теста по теме,
Практическая работа№5
1. Перейдите по ссылке http://college4.ru/students/metodmat/176-materialy-prepodavatelya-zheltovoj-margarity-nikolaevny на сайт Желтовой М.Н. «Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста»
Перейдите в Тему 4. «Содержание и методика обучения физическим упражнениям», дальше «Строевые упражнения» выполните Тест «Строевые упражнения»


2. Подготовьтесь к практическому выполнению строевых упражнений: построению, в шеренгу, колонну, перестроению из одной колонны в две, три, из шеренги в круг, из одной шеренги в две в разных возрастных группах,


Литература для изучения
1. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: учеб. Для студ. учреждений сред. проф. образования / (С.О. Филиппова, О.А. Каминский. Г.Г. Лукина и др.); под. ред. С.О. Филипповой. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2019.

2. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: практикум. для студ. учреждений сред. проф. образования/ (С.О. Филиппова, О.А., Каминский. Г.Г., Лукина и др.); под. ред. С.О. Филипповой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.
3. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336 https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/ot_rojdeniya_do_shkoly.pdf
4. Буцинская П. П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада / П. П. Буцинская, В. И. Васюкова, Г. П. Лескова.— 2-е изд., перераб. и доп.— М.: Просвещение, 1990



 

 

 

 



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА МДК.01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

2020 год

 

 педагогический университет»
1. Наименование междисциплинарного курса: МДК.01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста
2. Цель и задачи освоения междисциплинарного курса:
Цель: приобретение и совершенствование знаний и практических навыков по вопросам организации работы по физическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста.
Задачи:
- формирование представлений о теоретических основах и методике планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;
- приобретение навыков планирования режимных моментов и мероприятий двигательного режима в дошкольных образовательных организациях;
- формирование представлений о теоретических основах двигательной активности, а также об основах развития психофизических качеств и двигательных действий;
- получение обучающимися навыков осуществления педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей.
3. Место междисциплинарного курса в структуре ОП СПО:
Междисциплинарный курс МДК.01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста входит в структуру профессионального модуля ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития, относится к обязательной части учебных циклов образовательной программы среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, изучается в пятом и шестом семестрах.
4. Компетенции, необходимые для освоения междисциплинарного курса
Реализация междисциплинарного курса основана на предварительном освоении знаний и умений обучающихся, сформированных в рамках освоения междисциплинарного курса МДК. 01.01 Медико-биологические и социальные основы здоровья, необходимых для овладения видами профессиональной деятельности и выполнения учебно-профессиональных задач, предусмотренных содержанием образовательной программы.
5. Перечень планируемых результатов обучения по междисциплинарному курсу, соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы:
В результате изучения междисциплинарного курса обучающийся должен освоить:
Общие компетенции:
- ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
- ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
- ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
- ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
- ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий;
- ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий;
- ОК.10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей;
- ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм;
Трудовую функцию: Развивающая деятельность.
Трудовые действия:
- развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;
- формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся;
- применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.
Профессиональные компетенции:
- ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление
здоровья ребенка и его физическое развитие;
- ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с
возрастом
- ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в
процессе выполнения двигательного режима.
- ПК 1.4 Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием
здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.
Трудовую функцию: Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования
Трудовые действия:
- участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
- участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации;
- участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных способностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста.
Профессиональные компетенции:
- ПК 5.1 Разрабатывать методические материалы на основе
примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных
воспитанников;
- ПК 5.4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов,
рефератов, выступлений
- ПК 5.2 Создавать в группе предметно-развивающую среду;
- ПК 5.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;
Знать:
- теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;
- особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);
- теоретические основы режима дня;
- методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;
- теоретические основы двигательной активности;
- основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;
- методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;
- особенности детского травматизма и его профилактику;
- требования к организации безопасной среды в условиях дошкольной образовательной организации;
- требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;
- наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;
- особенности поведения ребенка при психологическом
благополучии или неблагополучии;
- основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;
- особенности адаптации детского организма к условиям образовательной организации;
- теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;
- методику проведения диагностики физического развития детей.
Уметь:
- определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
- планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательной организации;
- организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательной организации, определять способы введения ребенка в условия образовательной организации;
- создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;
- проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;
- проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;
- использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;
- показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;
- определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;
- определять способы педагогической поддержки воспитанников;
- анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации;
Иметь практический опыт:
- планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;
- организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно­гигиенических навыков и укрепление здоровья;
- организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;
- организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательной организации;
- взаимодействия с медицинским персоналом образовательной организации по вопросам здоровья детей;
- диагностики результатов физического воспитания и развития;
- наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

 

 

- разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

6. Объем междисциплинарного _ курса по видам учебной работы.________

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

5

6

Контактная работа (всего)

112

56

56

В том числе:

 

 

 

Лекции, уроки

64

32

32

Практические занятия, семинары

48

24

24

Лабораторные занятия

 

 

 

В том числе в интерактивной форме

112

56

56

Самостоятельная работа

55

32

23

Формы промежуточной аттестации

1 ч. Конс.

Иные

формы

Диф.зачет (1 ч. Конс.)

Максимальная учебная нагрузка

168

96

72

 

7. Содержание междисциплинарного курса, структурированное по темам (разделам)

7.1. Разделы междисциплинарного курса и виды занятий. ________________

№

п/п

Наименование раздела МДК

Лекции, уроки

Практические занятия, семинары

Лабораторные

занятия

Самостоятельная

работа

Всего/в том числе в интерактивной форме

1.

Теоретические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

10

8

 

8

26/22

2.

Обучение, воспитание и развитие

10

8

 

8

26/22

 

 

дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями

 

 

 

 

 

3.

Методика обучения физическим упражнениям

10

8

 

10

28/24

4.

Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных организациях.

14

8

 

10

32/26

5.

Планирование и организация работы по физическому воспитанию в дошкольной образовательной организации.

10

8

 

10

28/24

6.

Учет особенностей развития ребенка в процессе физкультурно­оздоровительной работы

10

8

 

9

27/22

 

7.2. ^ Содержание разделов междисциплинарного курса.

№

п/п

Наименование раздела МДК

Содержание раздела

1.

Теоретические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста

Основные понятия и термины. Принципы физического воспитания. Классификация физических упражнений. Методы обучения дошкольников физическим упражнениям. Содержание программы «От рождения до школы» (авторский коллектив: Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) по образовательной области «Физическое развитие». Структура и содержание современных вариативных программ по физическому воспитанию.

2.

Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями

Особенности физического развития ребенка от рождения до 7 лет. Закономерности формирования двигательных навыков, задачи этапов обучения. Методика воспитания психофизических качеств. Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста. Режимные процессы, проведение режимных моментов в ДОО, составление конспекта проведения режимных процессов, оформление протокола наблюдения за организацией и проведением режимных процессов; решение профессиональных задач

3.

Методика обучения

физическим

упражнениям

Программные требования по обучению дошкольников строевым упражнениям: построениям, перестроениям, поворотам. Основные движения: усложнение программных задач по обучению ходьбе, бегу, прыжкам, метанию, ползанию (лазанию). Техника выполнения основных движений. Методика обучения общеразвивающим упражнениям. Подвижные игры для детей дошкольного возраста. Спортивные игры, их характеристика, методика обучения спортивным играм. Спортивные упражнения. Оборудование и инвентарь для работы по физическому воспитанию (составление конспекта Постановления Минздрава РФ Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 (ред. от 27.08.2015г.): оценка физкультурно-

 

 

 

развивающей среды дошкольной образовательной организации; разработка проекта физкультурно-развивающей среды. Спортивное оборудование в детском саду и на участке. Обеспечение техники безопасности при организации работы по физическому воспитанию детей в дошкольной образовательной организации.

4.

Формы организации

физического

воспитания в

дошкольных

образовательных

организациях

Структура и содержание двигательного режима детей раннего и дошкольного возраста. Формы образовательной деятельности по освоению образовательной области «Физическое развитие». Организованная образовательная деятельность по образовательной области «Физическое развитие» для разных возрастных групп (сюжетная, игровая, интегрированная и другие формы проведения с учетом ФГОС ДО; наблюдение, анализ, проведение НОД в конкретной возрастной группе); подбор материала по организации НОД «Физическое развитие», составление аннотаций, подбор материала к решению профессиональной задачи). Утренняя гимнастика в детском саду (составление конспектов утренней гимнастики - сюжетная, сюжетно-игровая формы проведения, с использованием художественного слова, инновационных технологий; ритмическая гимнастика, стретчинг, фитбол, двигательная, пальчиковая гимнастика и использованием самомассажа и др.) Физкультминутки: значение и специфика проведения» (составление плана ответа на контрольные вопросы; оформление альбома физкультминуток; проведение физкультминуток в детском саду). Закаливающие мероприятия. Нетрадиционные виды закаливания (написание реферата, создание мультимедийной презентации, решение профессиональной задачи). Работа по освоению образовательной области «Физическое развитие» в повседневной жизни» (подбор игровых, образовательных ситуаций; разработка оздоровительного проекта для детей старшего дошкольного возраста; составление рекомендаций молодым

 

 

 

воспитателям по организации работы по освоению образовательной области «Физическое развитие» в совместной деятельности воспитателя с детьми в повседневной жизни; проведение работы в детском саду). Организация экскурсий и туристических прогулок» (составление конспекта параграфа учебника, составление плана туристического похода для детей старшего дошкольного возраста). Активный отдых (составление ответов на конкретные вопросы, наблюдение, анализ физкультурного досуга, подбор сценариев физкультурных досугов, спортивных праздников; решение профессиональной задачи.

5.

Планирование и

организация работы по

физическому

воспитанию в

дошкольной

образовательной

организации

Планирование работы по образовательной области «Физическое развитие» (анализ календарного плана воспитателя, составление плана физкультурно-оздоровительной работы на три дня для конкретной возрастной группы). Взаимодействие дошкольной организации с семьей по обеспечению здоровья детей (разработка программы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей на 3 месяца; подбор литературы, составление, проведение консультации для родителей; составление информационного бюллетеня для родителей).

6.

Учет особенностей развития ребенка в процессе физкультурно­оздоровительной работы

Подбор физических упражнений для детей с ОВЗ, имеющих нарушения зрения, слуха, речи; составление консультации для молодых воспитателей на тему «Учет полоролевого поведения детей в процессе обучения физическим упражнениям». Подбор методических материалов по изучаемым темам (оформление тематического портфолио).

 

7.3. Образовательные технологии.

№

п/п

Наименование раздела МДК

Образовательные технологии (в том числе интерактивные)

1.

Теоретические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Лекция. Лекция с разбором конкретных ситуаций. Решение ситуационных и контекстных задач. Игровое проектирование.

2.

Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий

Лекция. Лекция с разбором конкретных ситуаций. Решение ситуационных и контекстных задач. Игровое

 

 

физическими упражнениями.

проектирование.

3.

Методика обучения физическим упражнениям.

Лекция. Лекция с разбором конкретных ситуаций. Решение ситуационных и контекстных задач. Просмотр видео­фрагментов из практики работы в данной области. Игровое проектирование.

4.

Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных организациях.

Лекция. Лекция с разбором конкретных ситуаций. Решение ситуационных и контекстных задач. Просмотр видео­фрагментов из практики работы в данной области. Игровое проектирование.

5.

Планирование и организация работы по физическому воспитанию в дошкольных образовательных организациях.

Лекция. Лекция с разбором конкретных ситуаций. Решение ситуационных и контекстных задач. Игровое проектирование.

6.

Учет особенностей развития ребенка в процессе физкультурно­оздоровительной работы.

Лекция. Лекция с разбором конкретных ситуаций. Решение ситуационных и контекстных задач. Игровое проектирование.

 

7.4. Образовательные результаты обучающегося, формируемые в процессе освоения междисциплинарного курса.

Наименование раздела МДК

Коды компетенций

Теоретические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста

ОК 1­4

ОК 7

ОК 9­11

ПК 1.1 - 1.4

ПК 5.1 - 5.5

Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями

ОК 1­4

ОК 7

ОК 9­11

ПК 1.1 - 1.4

ПК 5.1 - 5.5

Методика обучения физическим упражнениям

ОК 1­4

ОК 7

ОК 9­11

ПК 1.1 - 1.4

ПК 5.1 - 5.5

Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных организациях

ОК 1­4

ОК 7

ОК 9­11

ПК 1.1 - 1.4

ПК 5.1 - 5.5

Планирование и организация

ОК 1-

ОК 7

ОК 9-

ПК 1.1 -

ПК 5.1 -

 

работы по физическому воспитанию в дошкольных образовательных организациях

4

 

11

1.4

5.5

Учет особенностей развития ребенка в процессе физкультурно­оздоровительной работы

ОК 1­4

ОК 7

ОК 9­11

ПК 1.1 - 1.4

ПК 5.1 - 5.5

 

 

 


8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине.
Контроль качества освоения дисциплины включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся. Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине проводится в форме дифференцированного зачета.
Конкретный перечень типовых контрольных заданий и иных материалов для оценки результатов освоения дисциплины, а также описание показателей и критериев оценивания компетенций приведен в фонде оценочных средств по дисциплине.
9. Методические указания для обучающихся при освоении дисциплины.
Для обеспечения систематической и регулярной работы по изучению дисциплины и успешного прохождения промежуточных и итоговых контрольных мероприятий обучающемуся рекомендуется регулярно изучать каждую тему дисциплины, активно участвуя в аудиторных занятиях и в ходе реализации различных форм самостоятельной индивидуальной работы.
При проведении учебных занятий по дисциплине используются следующие образовательные технологии (в том числе интерактивные):
Интерактивные формы проведения лекционных занятий.
Лекция - логически стройное, систематически последовательное и ясное изложение того или иного научного вопроса. В общих чертах лекцию иногда характеризуют как систематизированное изложение важных проблем науки посредством живой и хорошо организованной речи.
Лекция с разбором конкретных ситуаций. Используя данную форму лекции, для обсуждения материала преподаватель формулирует конкретную ситуацию. Изложение ситуации должно быть очень кратким, но содержать достаточную информацию для оценки характерного явления и обсуждения. Обсуждение ситуаций, как правило, происходит коллективно, задача преподавателя при этом - направить дискуссию в нужном направлении. Важно, чтобы обсуждение ситуации закончилось анализом выявленных проблем, который осуществляется обучающимися и (или) преподавателем (в зависимости от конкретных условий).
Интерактивные формы проведения практических занятий.
Решение ситуационных и контекстных задач. Задача - цель, заданная в конкретных условиях и требующая эффективного способа ее достижения. Учебные задачи можно классифицировать по разным
основаниям. В соответствии с характером анализируемой ситуации можно выделить следующие задачи:
выполняющие функции овладения методологией и теоретическими знаниями;
выполняющие функцию формирования профессиональных компетенций; выполняющие функции овладения трудовыми действиями, нормами и правилами профессиональной деятельности.
Игровое проектирование (конструирование, разработка методик) предполагает наличие исследовательской, инженерной или методической проблемы или задачи, разделение участников на небольшие соревнующиеся группы и разработку ими вариантов решения поставленной проблемы (задачи), проведение заключительного заседания экспертного совета, на котором группы публично защищают разработанные варианты решений. Учебные цели и система оценки деятельности в основном ориентированы на качество выполнения конкретного проекта и представления результатов проектирования.
Самостоятельная работа обучающихся предполагает самостоятельное изучение отдельных тем, дополнительную подготовку обучающихся к каждому практическому занятию.
При изучении содержания дисциплины организация самостоятельной работы обучающихся должна представлять единство трех взаимосвязанных форм:
1) внеаудиторная самостоятельная работа;
2) аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя;
3) творческая, в том числе научно-исследовательская работа.
В процессе изучения дисциплины обучающимися предлагаются следующие виды самостоятельной работы:
Подготовка к практическим занятиям. Этот вид самостоятельной работы состоит из нескольких этапов:
1) повторение изученного материала. Для этого используются конспекты лекций, рекомендованная основная и дополнительная литература;
2) углубление знаний по теме. Необходимо имеющийся материал в лекциях, учебных пособиях дифференцировать в соответствии с пунктами плана практического занятия. Отдельно выписать неясные вопросы, термины. Лучше это делать на полях конспекта лекции или учебного пособия. Уточнение надо осуществить при помощи справочной литературы (словари, энциклопедические издания и т.д.);
3) составление развернутого плана выступления, или проведения расчетов, решения задач, упражнений и т.д.
Работа с информационными компьютерными технологиями предполагает разработку преподавателем заданий с использованием Интернет-технологий. Подобные задания для самостоятельной работы могут быть направлены на:
1) поиск и обработку информации;

2) на организацию взаимодействия в сети;
3) задания по созданию web-страниц;
4) выполнение проектов;
5) создание моделей.
Задания на поиск и обработку информации могут включать: написание реферата-обзора; рецензию на сайт по теме; анализ литературы и источников в сети на данную тему, их оценивание; написание своего варианта плана лекции; подготовку доклада; составление библиографического списка; ознакомление с профессиональными конференциями, анализ обсуждения актуальных проблем.
Написание рефератов и докладов. Реферат - это краткое изложение содержания научных трудов или литературных источников по определенной теме. Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы.
Реферат и доклад должны включать введение, главную часть и заключение. Во введении кратко излагается значение рассматриваемого вопроса в научном и учебном плане, применительно к теме занятия. Затем излагаются основные положения проблемы и делаются заключение и выводы. В конце работы дается подробный перечень литературных источников, которыми пользовался обучающийся при написании реферата или доклада.
Работа с литературой. Овладение методическими приемами работы с литературой одна из важнейших задач обучающегося.
Работа с литературой включает следующие этапы:
1. Предварительное знакомство с содержанием.
2. Углубленное изучение текста с преследованием следующих целей: усвоить основные положения; усвоить фактический материал; логическое обоснование главной мысли и выводов.
3. Составление плана прочитанного текста. Это необходимо тогда, когда работа не конспектируется, но отдельные положения могут пригодиться на занятиях, при выполнении курсовых, выпускных квалификационных работ, для участия в научных исследованиях.
4. Составление тезисов.
Задания на организацию взаимодействия в сети предполагают: обсуждение состоявшегося или предстоящего события, лекции; работа в списках рассылки; общение в синхронной телеконференции (чате) со специалистами или обучающимися других групп или вузов, изучающих данную тему; обсуждение возникающих проблем в отсроченной телеконференции; консультации с преподавателем и другими обучающимися через отсроченную телеконференцию; консультации со специалистами через электронную почту.
10. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.________________________


 

подготовка к практическим занятиям

8

6

2

работа с информационными компьютерными технологиями

8

4

4

задания на поиск и обработку информации

10

5

5

написание рефератов и докладов.

10

5

5

работа с литературой

10

6

4

задания на организацию взаимодействия в сети

9

6

3

Всего:

55

32

23

 

 




 
11.Основная и дополнительная литература, необходимая для освоения дисциплины:
а) Основная литература:
1. Оздоровительные технологии физического воспитания и развития ребенка дошкольного возраста в образовательных организациях: учебник / Т.А. Семенова. — М. : ИНФРА-М, 2018.
http: //znanium.com/catalog/product/961517
2. Завьялова, Т. П. Теория и методика физического воспитания и развитие ребенка дошкольного возраста: учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. П. Завьялова, И. В. Стародубцева. — 2-е изд., стер. — Москва: Издательство Юрайт, 2019; Тюмень : Тюменский государственный университет. — 350 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-11219-1 (Издательство Юрайт). — ISBN 978-5-400-01344­7 (Тюменский государственный университет). — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/444767
https://urait.ru/book/teoriya-i-metodika-fizicheskogo-vospitaniya-i-razvitie-
rebenka-doshkolnogo-vozrasta-444767
б) Дополнительная литература:
1. Лесгафт, Петр Францевич. Педагогика. Избранные труды
[Электронный ресурс] / Лесгафт, Петр Францевич; П.Ф. Лесгафт. - М. : Юрайт, 2018.
https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=448202&linkid=1
448202
https://biblio-online.ru/book/pedagogika-izbrannye-trudy-415158
12. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.
http s: //resources .mgpu.ru/findbo oks. php?pagenum=9
https://resources.mgpu.ru/discplist.php?mode=library
www.mgpu.ru
www.fipi.ru
http: //www.firo .ru/
http://www.biblio-online.ru
http: //znanium.com
http: //www.iprbookshop .ru
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационно-справочные системы:
- информационные технологии обработки графической информации;
- информационные технологии передачи данных и распространения информации; информационные технологии хранения данных;
- информационные технологии накопления данных. Сетевые (локальные, территориальные, проводные, беспроводные и др.) информационные технологии, информационные технологии групповой работы, гипертекстовые информационные технологии, мультимедийные информационные технологии, операционные системы семейства Windows, Office, браузеры (FireFox).
- базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: доступ к базам РГБ, ГНБУ, ERIC (www.rsl.ru, www.gnpbu.ru), Министерства образования и науки Российской Федерации (www.informica.ru), научная электронная библиотека http://elibrary.ru/.
14. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Реализация программы профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета «Теория и методика физического воспитания».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Теория и методика физического воспитания»:
• физкультурно-спортивное оборудование;
• наглядные пособия (таблицы, схемы);
• приборы для определения физической подготовленности ребенка (шагомеры, секундомеры, динамометры, рулетки)
• рабочие места на 25-30 обучающихся, доска, программное обеспечение профессионального модуля, персональные компьютеры, мультимедийный комплекс, интерактивная доска;
• рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
компьютер, принтер, сканер, интернет, мультимедийный комплекс, интерактивная доска, телевизор, аудио-, видео-, фотоаппаратура, программное обеспечение профессионального назначения, комплекты учебно-методических видеофильмов и аудиозаписей.

 

 

 

 

 

 


Рабочая программа учебной дисциплины «Теоретические и методические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста»
дополнительная профессиональная программа - программа профессиональной переподготовки «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» 2020 год


Рабочую программу разработал: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования ВятГУ Л.М. Машковцева
1. Рабочая учебная программа
1.1 Пояснительная записка
Актуальность и значение учебной дисциплины «Теоретические и методические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста» определяется тем, что данная дисциплина не только предусматривает обучение слушателей организации и осуществлению педагогической деятельности с детьми по физическому воспитанию, но и вооружает теоретической и методической подготовкой в области физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Освоение дисциплины продолжает подготовку к работе в условиях дошкольных образовательных учреждений.
Цели учебной дисциплины - формирование у слушателей теоретической и методической подготовки в области физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Задачи учебной дисциплины:
- усвоение слушателями общетеоретических вопросов физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
- овладение системой знаний о физической культуре дошкольников, особенностях обучения их движениям и развитию физических качеств;
- овладение технологиями физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.


Компетенции слушателя, формируемые в результате освоения учебной дис­циплины
 

Виды

дея­

тель­

ности

Профессиональньк

компетенции

Практический опыт

Умения

Знания

вд-1,

ВД-2

К 1 - способность осуществлять пе­дагогическую дея­тельность по про­ектированию и ре­ализации образо­вательного про­цесса в образова­тельных организа­циях дошкольного образования

-   Осуществление профессиональной деятельности в со­ответствии с требо­ваниями федераль­ного государствен­ного образователь­ного стандарта до­школьного образо­вания;

-   планирование и проведение воспи­тательно-

образовательной ра­боты с детьми;

-  разработка и реа­лизация основной общеобразователь­ной программы;

-   соблюдение право­вых, нравственных и этических норм, требований профес­сиональной этики

-   Владеть формами и методами работы с детьми дошкольного возраста: игровая и проектная деятель­ность, эксперименти­рование, моделирова­ние и т. п.;

-  разрабатывать (осваивать) и приме­нять современные психолого­педагогические тех­нологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

-   Основные законо­мерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация лично­сти, индикаторы ин­дивидуальных осо­бенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также ос­новы их психодиа­гностики;

-   основы методики работы с детьми до­школьного возраста, основные принципы деятельностного под­хода, виды и приемы современных педаго­гических технологий;

-  нормативные доку­менты по вопросам обучения и воспита­ния детей.

ВД-1

К 2 - способность осуществлять вос­питательную дея­тельность в обра­зовательных орга­низациях до­школьного образо­вания

-  Реализация совре­менных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной ра­боты;

-   реализация воспи­тательных возмож­ностей различных видов деятельности ребенка(игровой, художественной, исследовательской и

т. д.);

-  регулирование по­ведения детей для обеспечения без­опасной образова­тельной среды;

-  Строить воспита­тельную деятельность с учетом культурных различий детей, по­ловозрастных и инди­видуальных особен­ностей;

-  общаться с детьми, признавать их досто­инство, понимая и принимая их;

-  защищать достоин­ство и интересы обу­чающихся, помогать детям,

оказавшимся в кон­фликтной ситуации и/или неблагоприят­ных условиях;

-  Основы законода­тельства о правах ре­бенка, законы в сфере образования и феде­ральный государ­ственный образова­тельный стандарт дошкольного образо­вания;

-  основные законо­мерности возрастного развития,стадии и кризисы развития и социализации лично­сти, индикаторы и индивидуальные осо­бенности траекторий жизни и их возмож­ные девиации, прие-

 

 

 

 

 

- формирование то­лерантности и навыков поведения в изменяющейся по- ликультурной среде

- анализировать ре­альное состояние дел в группе, поддержи­вать в детском кол­лективе деловую, дружелюбную атмо­сферу

мы их диагностики;

- основы методики воспитательной рабо­ты, основные прин­ципы деятельностно­го подхода, виды и приемы современных педагогических тех­нологий

вд-1

К 3 - способность осуществлять пе­дагогическую дея­тельность по реа­лизации программ дошкольного обра­зования

-   Участие в разра­ботке основной об­щеобразовательной программы образо­вательной организа­ции в соответствии с федеральным госу­дарственным обра­зовательным стан­дартом дошкольно­го образования;

-  планирование и реализация образо­вательной работы в группе детей ранне­го и/или дошколь­ного возраста в со­ответствии с феде­ральным государ­ственным образова­тельным стандартом и основными обра­зовательными про­граммами;

-  формирование психологической готовности к школьному обуче­нию;

-  создание позитив­ного психологиче­ского климата в группе и условий для доброжелатель­ных отношений между детьми, в том числе принадлежа­щими к разным национально­культурным, рели­гиозным общностям и социальным сло­ям, а также с раз-

-   Организовывать ви­ды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно­исследовательская, игровая(игры роле­вая, режиссерская, с правилами), продук­тивная; конструиро­вание, создание ши­роких возможностей для развития свобод­ной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства;

-   использовать мето­ды и средства анализа психолого­педагогического мо­ниторинга, позволя­ющие оценить ре­зультаты освоения детьми образователь­ных программ, сте­пень сформированно- сти у них качеств, не­обходимых для даль­нейшего обучения и развития на следую­щих уровнях обуче­ния;

-   владеть всеми вида­ми развивающих дея­тельностей дошколь­ника (игровой, про­дуктивной, познава­тельно-

исследовательской);

-  выстраивать парт­нерское взаимодей-

-   Специфика до­школьного образова­ния и особенностей организации работы с детьми раннего и до­школьного возраста;

-   основные психоло­гические подходы: культурно­исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педаго­гики, включая классические систе­мы дошкольного вос­питания;

-  общие закономерно­сти развития ребенка в раннем и дошколь­ном возрасте;

-  основы теории фи­зического, познава­тельного и личност­ного развития детей раннего и дошколь­ного возраста;

-   современные тен­денции развития до­школьного образова­ния

 

 

 

1.2   Содержание учебной дисциплины «Теоретические и методические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста»

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Форма

обуче­

ния

Общий объем (трудоемкость) Часов

в том числе аудиторная контактная работа обучающихся с преподавателем, час

Самостоя­тельная ра­бота, час

Форма

промежу­

точной

аттеста­

ции

Всего

Лекции

Практи­

ческие

занятия

Лаборатор­ные заня­тия

Кон­

сульта­

ции

Заоч­ная с ДОТ

40

10

4

6

-

-

30

экзамен

 

Тематический план

№

п/п

Основные разделы и темы учебной дисциплины

Часы

Самостоя­

тельная

работа

Лекции

практичес

кие

занятия

1.

Теоретические и методологические основы физического воспитания детей

1

-

6

2.

Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями

1

-

6

3.

Формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками

1

2

8

4.

Гигиена занятий физическими упражнениями

-

2

4

5.

Технология построения образовательного процесса по физической культуре в дошкольном учреждении

1

2

6

 

Итого:

4

6

30

 

 

Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины / модуля и форми­руемых в них компетенций

 

Компетенции

 

Разделы/темы учебной дисциплины

Количество

 

 

 

Общее

 

часов

1

■

•

количество

компетенц

ИЙ

1. Теоретические и методологические основы физического воспитания детей

8

+

+

+

3

2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями

7

+

+

+

3

3. Формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками

8

+

+

+

3

4. Гигиена занятий физическими упражнениями

7

+

+

+

3

5. Технология построения образовательного процесса по физической культуре в дошкольном учреждении

10

+

+

+

3

Итого

40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 

 


 
 
 
 
 
 
 
 



 
Краткое содержание учебной дисциплины:
Тема 1. Теоретические и методологические основы физического воспитания детей
Цель и задачи образования дошкольников в области физической культуры. Принципы образования дошкольников в области’физической культуры. Средства, используемые в физическом воспитании дошкольников. Методы, применяемые на занятиях физическими упражнениями с дошкольниками.
Тема 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями
Обучение дошкольников движениям (гимнастика, игры, спортивные упражнения, простейший туризм). Воспитание дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями.
Тема 3. Формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками
Физкультурное занятие (характеристика, подбор музыкального сопровождения на физкультургых занятиях, особенности занятий физическими упражнениями с детьми разных возрастных групп). Физкультурно- оздоровительные мероприятия в режиме дня. Массовые и индивидуальные занятия.
Тема 4. Гигиена занятий физическими упражнениями
Режим двигательной активности дошкольников. Гигиенические требования к занятиям физическими упражнениями с дошкольниками. Закаливание.


Тема 5. Технология построения образовательного процесса по физической культуре в дошкольном учреждении
Планирование физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении (планирование учебной рабоы, физкультурно-массовых мероприятий, совместной деятельности работников дошкольного учреждения). Педагогический и медицинский контроль здоровья дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями.
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
2.1. Методические рекомендации для преподавателя
Выбор методов и средств обучения, образовательных технологий осуществляется преподавателем, исходя из необходимости достижения обучающимися планируемых результатов освоения дисциплины, а также с учетом индивидуальных возможностей обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, методических указаний и разработок, указанных в программе, особое внимание уделить целям, задачам, структуре и содержанию дисциплины.
2.2. Методические указания для слушателей
Успешное освоение учебной дисциплины предполагает активное, творческое участие обучающегося на всех этапах ее освоения путем планомерной, повседневной работы. Слушатель обязан посещать лекции и практические занятия, получать консультации преподавателя и выполнять самостоятельную работу.
Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее основных положений. Содержание лекций определяется настоящей рабочей программой дисциплины.
Предполагается, что слушатели приходят на лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам, рекомендованным программой.
Целью практических занятий является проверка уровня понимания
слушателями вопросов, рассмотренных на лекциях и в учебной литературе,
степени и качества усвоения материала; применение теоретических знаний в
8
реальной практике решения задач; восполнение пробелов в пройденной теоретической части курса и оказание помощи в его освоении.
Практические занятия в равной мере направлены на совершенствование индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции разных видов работы в группе, а также способы их оценки определяются преподавателем, ведущим занятия.
На практических занятиях под руководством преподавателя слушатели обсуждают дискуссионные вопросы, отвечают на вопросы тестов, закрепляя приобретенные знания, выполняют практические задания и т.п. Для успешного проведения практического занятия слушателям следует тщательно подготовиться.
Основной формой подготовки слушателей к практическим занятиям является самостоятельная работа с учебно-методическими материалами, научной литературой, статистическими данными и.т.п.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа слушателей включает изучение материалов лекций, учебников, проработку тем, вынесенных на самостоятельное изучение, подготовку к зачету.
Слушатель изучает материал лекций по конспекту, в котором изложены основные понятия по теме. С помощью законодательных документов и учебников слушатель прорабатывает и углубляет знания по теме лекции.
3. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
Литература:
1. Борисова, М.М. Теория и технология физического воспитания и развития ребенка. Учебник [Текст] / М.М.Борисова. - Москва: Инфа-М, 2016.-293 с.
2. Ким, Т. К. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста [Электронный ресурс]: учебное пособие / Т.К. Ким. - Москва: МПГУ, 2015. - 204 с.
3. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста: учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений по направлению подготовки «Пед. образование», профиль «Дошк. образование» [Текст] / Э.Я. Степаненкова.. - М.: Академия, 2014. - 368 с.
4. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста: пособие для врачей и педагогов [Текст] / 3. С. Уварова и др. - М.: Медгиз, 1963. - 355 с.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
1. Портал дистанционного обучения ВятГУ [электронный ресурс] / режим доступа: https://e.vyatsu.ru/course/view.php?id=2841
Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса
Перечень специализированных аудиторий (лабораторий)


 

 

Вид занятий

Назначение аудитории

Лекции, практика

Учебная аудитория, оснащенная мультимедийным оборудованием

 

Перечень специализированного оборудования

Перечень используемого оборудования

МУЛЬТИМЕДИА ПРОЕКТОР_____________________________________________

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по учебной дисциплине

№

п/п

Наименование ПО

Краткая характеристика назначения ПО

Производитель ПО и/или по­ставщик ПО

]

Office Professional Plus 2013 Russian OLP NL Academic.

Пакет приложений для работы с различными типами документов: текстами, электронными таблицами, базами данных, презентациями

ООО

"СофтЛайн"

(Москва)

2

Windows 7 Profes­sional and Profession­al К

Операционная система

ООО "Рубикон"

3

Kaspersky Endpoint Security длябизнеса

Антивирусное программное обеспечение

ООО «Рубикон»

 

 

 

 

 


4. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
промежуточных аттестаций
Форма контроля по дисциплине - экзамен - выполнение теста: Портал дистанционного обучения ВятГУ [электронный ресурс] / режим доступа: https://e.vyatsu.ru/course/view.php?id=r2841
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Задачи физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Комплексный подход к решению оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
2. Физические упражнения основное средство физического воспитания.
3. Методы и приемы обучения детей движения. Комплексный подход к использованию наглядных, словесных и практических приемов.
4. Характеристика строевых упражнений в работе с детьми дошкольного возраста.
5. Характеристика развития произвольных движений ребенка от рождения до 2 лет.
6. Основные развивающие упражнения. Их значение для решения задач физического воспитания детей.
7. Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательных навыков детей.
8. Характеристика основных движений в физическом воспитании детей, их
виды.
9. Подвижные игры средство всестороннего развития детей.
10. Последовательность объяснения новой подвижной игры детям дошкольного возраста.
11. Летние и зимние спортивные упражнения, используемые в работе с детьми дошкольного возраста.
12. Значение, структура и содержание утренней гимнастики.
13. Физкультурные минутки средство снятия утомления и повышения физической и умственной работоспособности детей. Методика их проведения с дошкольниками.
14. Значение, структура и содержание физкультурных занятий в ДОУ.
15. Типы физкультурных занятий в детском саду. Их характеристика.
16. Способы организации детей на физкультурных занятиях в детском саду.
17. Проблемы физического развития ребенка в системе дошкольного образования на современном этапе.
18. Значимость физкультурных досугов, как формы активного отдыха детей. Варианты и их структура.
19. Значение и основы индивидуальной работы по физическому воспитанию с детьми. Методика проведения.
20. Особенности организации и методики проведения различных форм работы по физическому воспитанию с детьми.

 

 

 

 
Рабочая программа учебной дисциплины «Теоретические и методические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста»
дополнительная профессиональная программа - программа профессиональной переподготовки «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» 2018 год



1.1 Пояснительная записка
Актуальность и значение учебной дисциплины «Теоретические и методические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста» определяется тем, что данная дисциплина не только предусматривает обучение слушателей организации и осуществлению педагогической деятельности с детьми по физическому воспитанию, но и вооружает теоретической и методической подготовкой в области физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Освоение дисциплины продолжает подготовку к работе в условиях дошкольных образовательных учреждений.
Цели учебной дисциплины - формирование у слушателей теоретической и методической подготовки в области физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Задачи учебной дисциплины:
- усвоение слушателями общетеоретических вопросов физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
- овладение системой знаний о физической культуре дошкольников, особенностях обучения их движениям и развитию физических качеств;
- овладение технологиями физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.


Компетенции слушателя, формируемые в результате освоения учебной дисциплины

 

Виды

деятель

ности

Профессиональные

компетенции

Практический опыт

Умения

Знания

ВД-1,

ВД-2

К 1 - способность осуществлять пе­дагогическую дея­тельность по про­ектированию и реализации обра­зовательного про­цесса в образова­тельных организа­циях дошкольного образования

-  Осуществление профессиональной деятельности в со­ответствии с требо­ваниями федераль­ного государствен­ного образователь­ного стандарта до­школьного образо­вания;

-  планирование и проведение воспи­тательно-

образовательной ра­боты с детьми;

-  разработка и реа­лизация основной общеобразователь­ной программы;

~ соблюдение право­вых, нравственных и этических норм, требований профес­сиональной этики

-  Владеть формами и методами работы с детьми дошкольного возраста: игровая и проектная деятель­ность, эксперименти­рование, моделирова­ние и т. п.;

-  разрабатывать (ос­ваивать) и применять современные психо- лого-педагогические технологии, основан­ные на знании зако­нов развития лично­сти и поведения в ре­альной и виртуальной среде

-  Основные законо­мерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация лично­сти, индикаторы ин­дивидуальных осо­бенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также ос­новы их психодиаг­ностики;

-  основы методики работы с детьми до­школьного возраста, основные принципы деятельностного под­хода, виды и приемы современных педаго­гических технологий;

-  нормативные доку­менты по вопросам обучения и воспита­ния детей.

ВД-1

К 2 - способность осуществлять вос­питательную дея­тельность в обра­зовательных орга­низациях дошко­льного образова­ния

-  Реализация совре­менных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной ра­боты;

-  реализация воспи­тательных возмож­ностей различных видов деятельности ребенка (игровой, художественной, исследовательской и т. д.);

-  регулирование по­ведения детей для обеспечения безо­пасной образова­тельной среды;

-  Строить воспита­тельную деятельность с учетом культурных различий детей, по­ловозрастных и инди­видуальных особен­ностей;

-  общаться с детьми, признавать их досто­инство, понимая и принимая их;

-  защищать достоин­ство и интересы обу­чающихся, помогать детям,

оказавшимся в кон­фликтной ситуации и/или неблагоприят­ных условиях;

-  Основы законода­тельства о правах ре­бенка, законы в сфере образования и феде­ральный государст­венный образова­тельный стандарт дошкольного образо­вания;

-  основные законо­мерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации лично­сти, индикаторы и индивидуальные осо­бенности траекторий жизни и их возмож­ные девиации, прие-

 

 

 

 

- формирование то­лерантности и на­выков поведения в изменяющейся по- ликультурной среде

- анализировать ре­альное состояние дел в группе, поддержи­вать в детском кол­лективе деловую, дружелюбную атмо­сферу

мы их диагностики;

- основы методики воспитательной рабо­ты, основные прин­ципы деятельностно­го подхода, виды и приемы современных педагогических тех­нологий

вд-1

К 3 - способность осуществлять пе­дагогическую дея­тельность по реа­лизации программ дошкольного обра­зования

-  Участие в разра­ботке основной об­щеобразовательной программы образо­вательной организа­ции в соответствии с федеральным госу­дарственным обра­зовательным стан­дартом дошкольно­го образования;

-  планирование и реализация образо­вательной работы в группе детей ранне­го и/или дошколь­ного возраста в со­ответствии с феде­ральным государст­венным образова­тельным стандартом и основными обра­зовательными про­граммами;

-  формирование психологической готовности к школьному обуче­нию;

-   создание позитив­ного психологиче­ского климата в группе и условий для доброжелатель­ных отношений ме­жду детьми, в том числе принадлежа­щими к разным на­ционально- культурным, рели­гиозным общностям и социальным сло­ям, а также с раз-

-   Организовывать ви­ды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно­исследовательская, игровая (игры роле­вая, режиссерская, с правилами), продук­тивная; конструиро­вание, создание ши­роких возможностей для развития свобод­ной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства;

-  использовать мето­ды и средства анализа психолого­педагогического мо­ниторинга, позво­ляющие оценить ре­зультаты освоения детьми образователь­ных программ, сте­пень сформированно- сти у них качеств, не­обходимых для даль­нейшего обучения и развития на следую­щих уровнях обуче­ния;

-  владеть всеми вида­ми развивающих дея­тельностей дошколь­ника (игровой, про­дуктивной, познава­тельно-

исследовательской);

-  выстраивать парт­нерское взаимодейст-

-  Специфика дошко­льного образования и особенностей органи­зации работы с деть­ми раннего и дошко­льного возраста;

-  основные психоло­гические подходы: культурно­исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педаго­гики, включая классические систе­мы дошкольного вос­питания;

-  общие закономерно­сти развития ребенка в раннем и дошколь­ном возрасте;

-  основы теории фи­зического, познава­тельного и личност­ного развития детей раннего и дошколь­ного возраста;

-  современные тен­денции развития до­школьного образова­ния

 

 

1.2 Содержание учебной дисциплины «Теоретические и методические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста»
 

 

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

 

 

Форма

обуче­

ния

Общий объем (трудоемкость) Часов

в том числе аудиторная контактная работа обучающихся с преподавателем, час

Самостоя­тельная ра­бота, час

Форма

промежу­

точной

аттеста­

ции

Всего

Лекции

Практи­

ческие

занятия

Лаборатор­ные заня­тия

Кон­

сульта­

ции

заочная

40

10

4

6

-

-

30

экзамен

 

Тематический план

№

п/п

Основные разделы и темы учебной дисциплины

Часы

Самостоя­

тельная

работа

Лекции

практичес

кие

занятия

1.

Теоретические и методологические основы физического воспитания детей

1

-

6

2.

Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями

1

-

6

3.

Формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками

1

2

8

4.

Гигиена занятий физическими упражнениями

-

2

4

5.

Технология построения образовательного процесса по физической культуре в дошкольном учреждении

1

2

6

 

Итого:

4

6

30

 

 

Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины / модуля и форми­руемых в них компетенций

 

Компетенции

Разделы/темы учебной дисциплины

Количество

часов

 

г*

■

И

1

Общее

количество

компетенц

ий

1. Теоретические и методологические основы физического воспитания детей

8

+

+

+

3

2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями

7

+

+

+

3

3. Формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками

8

+

+

+

3

4. Гигиена занятий физическими упражнениями

7

+

-ь

+

3

5. Технология построения образовательного процесса по физической культуре в дошкольном учреждении

10

+

+

+

3

Итого

40

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткое содержание учебной дисциплины:
Тема 1. Теоретические и методологические основы физического воспитания детей
Цель и задачи образования дошкольников в области физической культуры. Принципы образования дошкольников в области физической культуры. Средства, используемые в физическом воспитании дошкольников. Методы, применяемые на занятиях физическими упражнениями с дошкольниками.
Тема 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями
Обучение дошкольников движениям (гимнастика, игры, спортивные упражнения, простейший туризм). Воспитание дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями.
Тема 3. Формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками
Физкультурное занятие (характеристика, подбор музыкального сопровождения на физкультургых занятиях, особенности занятий физическими упражнениями с детьми разных возрастных групп). Физкультурно- оздоровительные мероприятия в режиме дня. Массовые и индивидуальные занятия.
Тема 4. Гигиена занятий физическими упражнениями
Режим двигательной активности дошкольников. Гигиенические требования к занятиям физическими упражнениями с дошкольниками. Закаливание.


Тема 5. Технология построения образовательного процесса по физической культуре в дошкольном учреяедении
Планирование физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении (планирование учебной рабоы, физкультурно-массовых мероприятий, совместной деятельности работников дошкольного учреждения). Педагогический и медицинский контроль здоровья дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями.
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
2.1. Методические рекомендации для преподавателя
Выбор методов и средств обучения, образовательных технологий осуществляется преподавателем, исходя из необходимости достижения обучающимися планируемых результатов освоения дисциплины, а также с учетом индивидуальных возможностей обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, методических указаний и разработок, указанных в программе, особое внимание уделить целям, задачам, структуре и содержанию дисциплины.
2.2. Методические указания для слушателей
Успешное освоение учебной дисциплины предполагает активное, творческое участие обучающегося на всех этапах ее осврения путем планомерной, повседневной работы. Слушатель обязан посещать лекции и практические занятия, получать консультации преподавателя и выполнять самостоятельную работу.
Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее основных положений. Содержание лекций определяется настоящей рабочей программой дисциплины.
Предполагается, что слушатели приходят на лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам, рекомендованным программой.
Целью практических занятий является проверка уровня понимания
слушателями вопросов, рассмотренных на лекциях и в учебной литературе,
степени и качества усвоения материала; применение теоретических знаний в
8
реальной практике решения задач; восполнение пробелов в пройденной теоретической части курса и оказание помощи в его освоении.
Практические занятия в равной мере направлены на совершенствование индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции разных видов работы в группе, а также способы их оценки определяются преподавателем, ведущим занятия.
На практических занятиях под руководством преподавателя слушатели обсуждают дискуссионные вопросы, отвечают на вопросы тестов, закрепляя приобретенные знания, выполняют практические задания и т.п. Для успешного проведения практического занятия слушателям следует тщательно подготовиться.
Основной формой подготовки слушателей к практическим занятиям является самостоятельная работа с учебно-методическими материалами, научной литературой, статистическими данными и.т.п.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа слушателей включает изучение материалов лекций, учебников, проработку тем, вынесенных на самостоятельное изучение, подготовку к зачету.
Слушатель изучает материал лекций по конспекту, в котором изложены основные понятия по теме. С помощью законодательных документов и учебников слушатель прорабатывает и углубляет знания по теме лекции.
3. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
Литература:
1. Борисова, М.М. Теория и технология физического воспитания и развития ребенка. Учебник [Текст] / М.М.Борисова. - Москва: Инфа-М, 2016. - 293 с.
2. Ким, Т. К. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста [Электронный ресурс]: учебное пособие / Т.К. Ким. - Москва: Mill У, 2015. - 204 с.
3. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста: учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений по направлению подготовки «Пед. образование», профиль «Дошк. образование» [Текст] / Э.Я. Степаненкова.. - М.: Академия, 2014. - 368 с.
4. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста: пособие для врачей и педагогов [Текст] / 3. С. Уварова и др.. - М.: Медгиз, 1963. - 355 с.
Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса
 

 

 

Перечень специализированных аудиторий (лабораторий)

Вид занятий

Назначение аудитории

Лекции, практика

Учебная аудитория, оснащенная мультимедийным оборудованием

Перечень специализированного оборудования

 

_________________ Перечень используемого оборудования

МУЛЬТИМЕДИА ПРОЕКТОР__________________________________

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по учебной дисциплине

№

п/п

Наименование ПО

Краткая характеристика назначения ПО

Производитель ПО и/или по­ставщик ПО

1

Office Professional Plus 2013 Russian OLP NL Academic.

Пакет приложений для работы с различными типами документов: текстами, электронными таблицами, базами данных, презентациями

ООО "Софт- Лайн" (Москва)

2

Windows 7 Professional and Professional К

Операционная система

ООО "Рубикон"

3

Kaspersky Endpoint Security длябизнеса

Антивирусное программное обеспечение

ООО «Рубикон»

 

 

 




4. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
промежуточных аттестаций
Форма контроля по дисциплине - экзамен по билетам (в классической фор­ме). Билет содержит один теоретический вопрос. Если обучающийся отказался от ответа на выбранный билет, то преподаватель может предложить ему другой би­лет, с выставлением пониженной на один балл оценки.
На подготовку к ответу отводится не более 45 минут. Время, отводимое на ответ по билету, не должно превышать 20 минут, включая ответы на дополни­тельные вопросы.
Во время экзамена обучающиеся могут пользоваться рабочей программой учебного курса, а с разрешения экзаменатора - справочниками, картами, табли­цами и другими пособиями.
К сдаче экзамена допускаются все слушатели, проходящие обучение на данной ДПП, вне зависимости от результатов текущего контроля успеваемости и посещаемости занятий, при этом, результаты текущего контроля успеваемости могут быть использованы преподавателем при оценке уровня усвоения обучаю­щимися знаний, приобретения умений, навыков и сформированности компетен­ций в результате изучения учебной дисциплины.
Вопросы к экзамену
1. Задачи физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Комплексный подход к решению оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
2. Физические упражнения основное средство физического воспитания.
3. Методы и приемы обучения детей движения. Комплексный подход к использованию наглядных, словесных и практических приемов.
4. Характеристика строевых упражнений в работе с детьми дошкольного возраста.
5. Характеристика развития произвольных движений ребенка от рождения до 2 лет.
6. Основные развивающие упражнения. Их значение для решения задач физического воспитания детей.
7. Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательных навыков детей.
8. Характеристика основных движений в физическом воспитании детей, их
виды.
9. Подвижные игры средство всестороннего развития детей.
10. Последовательность объяснения новой подвижной игры детям дошкольного возраста.
11. Летние и зимние спортивные упражнения, используемые в работе с детьми дошкольного возраста.
12. Значение, структура и содержание утренней гимнастики.
13. Физкультурные минутки средство снятия утомления и повышения физической и умственной работоспособности детей. Методика их проведения с дошкольниками.
14. Значение, структура и содержание физкультурных занятий в ДОУ.
15. Типы физкультурных занятий в детском саду. Их характеристика.
16. Способы организации детей на физкультурных занятиях в детском саду.
17. Проблемы физического развития ребенка в системе дошкольного образования на современном этапе.
18. Значимость физкультурных досугов, как формы активного отдыха детей. Варианты и их структура.
19. Значение и основы индивидуальной работы по физическому воспитанию с детьми. Методика проведения.
20. Особенности организации и методики проведения различных форм работы по физическому воспитанию с детьми.

 

 

////////////////////////////