Медицинская психология (31.08.37 клиническая фармакология). Тест для ординаторов (2015 год)

Какая этическая модель вмедицинской психологии получила наибольшее развитие в последней четверти XX в.? -модель Гиппократа;
-биоэтика;
-деонтологическая модель;
-модель Парацельса.
 

Уверенность, что болезнь - результат внешних причин, чьего-то злого умысла. Крайняя подозрительность и настороженность к лекарствам и процедурам. Стремление приписывать возможные осложнения или побочные действия лекарств халатности врачей и персонала. Тип отношения к болезни (по Личко)?
-апатический
-паранойяльный
-анизогнозический
-тревожный



В структуре взаимоотношений «медицинский персонал - больной» значимыми являются такие свойства личности медицинского работника, как:
-эмпатия;
-толерантность (устойчивость) к проблемам больного; способность к убеждению;
-умение формировать адекватные личностные установки больного на выздоровление;

-значимыми являются все перечисленные выше свойства;

-другие свойства, не указанные выше.



Комплексное использование медицинских, социальных, образовательных и трудовых мероприятий с целью приспособления человека после перенесенного заболевания, к  деятельности на максимально возможном для него уровне, это
-Реабилитация
-Психопрофилактика
-Психогигиена



Болезнь рассматривается как расстройство, которое угрожает дисфункцией — неспособностью психобиологических механизмов выполнять свои функции

в определенном социокультурном пространстве.
-В рамках биопсихосоциальной парадигмы

-В рамках биомедицинской парадигмы
 

Термин «внутренняя картина болезни» принадлежит -
-Э. Крепелин

-Р.А. Лурия

-К. Ясперс
-З. Фрейд



Коммуникативная компетентность врача повышается с развитием такого качества, как:
-ригидность
-агрессивность
-способность к эмпатии
-тревожность
-впечатлительность





Синдром эмоционального сгорания - является следствием:
-неуверенности в себе и повышенной ответственности
-избыточной впечатлительности
-профессиональной некомпетентности
-критика со стороны старших
-ограниченной ответственности



На протяжении фазы ориентации врач:
-наблюдает невербальное поведение больного
-решает, какие лабораторные обследования следует назначить больному
-формулирует ряд гипотез (определяет зону поиска)
-ставит диагноз
-сообщает диагноз



Способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, в
-частности в условиях лечебного взаимодействия называется:
-интерактивной толерантностью
-интерактивной компетентностью
-коммуникативной возможностью
-коммуникативной толерантностью
-коммуникативной компетенцией



Сочетание таких качеств как эмоциональная дистанционированность врача от глубинных проблем пациента, ориентация на симптомы, ориентация на технократический подход к лечению входит в структуру одного из следующих психологических типов врача:

-сопереживающего
-эмоционально-нейтрального
-апатичного
-директивного
-не директивного



Профессиональная адаптация заключается в:
-отработке практических навыков
-повышении уровня знаний
-установлении эмоциональной дистанции с больными
-совершенствовании профессионализма, установлении адекватной эмоциональной
-дистанции с больными, формировании индивидуального врачебного «имиджа»
-формировании индивидуального врачебного «имиджа»

 

Врач как больной - это:
-благодарный пациент, который облегчает труд врача, который лечит
-такой же, как и остальные все пациенты
-самый «тяжелый» и «нетипичный» больной
-самый «типичный» больной
-беспокойный больной



Эмпатия - это:
-способность к сочувствию, сопереживанию
-склонность к повышенному настроению
-склонность переживать чувство вины
-потребность в эмоциональной поддержке со стороны окружающих людей
-неспособность к сочувствию, сопереживанию

 

В понятие «Идеального пациента» врач, как правило, включает все нижеследующие характеристики за исключением одной:
-вера и отсутствие сомнений в силах и умениях врача, который лечит
-готовность беспрекословно выполнять назначение
-умение сжало и четко выражать проблему и жалобы
-хорошая осведомленность в медицинских вопросах

-имела осведомленность в медицинских вопросах




Партнерская модель взаимоотношений врач - больной широко используется в:
-клинике внутренних болезней
-акушерстве и гинекологии
-психиатрии и неврологии
-психотерапии



Коммуникативная компетентность врача снижается под воздействием следующих свойств:
-эмпатия
-повышенная тревожность
-уверенность поведения
-сензитивность



Ощущение психологического контакта дает элемент невербального общения:
-взгляд в глаза
-жест приветствия
-поворот корпуса тела в сторону больного
-кивок головой



Соматонозогнозия - это:
-невротичная реакция на болезнь
-невроз у соматического больного
-осознание тяжести болезни
-неосознание наличия болезни
-ничто из перечисленного



Как называется интервью, в ходе которого вопросы терапевта определяются состоянием
-пациента и его предыдущими ответами:
-клинический тест
-ассоциативное интервью
-неформальный опрос
-не структурированное интервью

- структурированное интервью

Вопросы и задания для подготовки к занятиям по первой теме (разделу): Введение в медицинскую психологию. Основные разделы медицинской психологии. Медицинская психология в деятельности врача общей практики.

1. Исторические аспекты развития медицинской психологии.

2. Разделы и отрасли медицинской психологии.

3. Психологические основы врачебной деятельности.

4.Объектное поле и предмет медицинской психологии.

5. Взаимосвязь медицинской психологии с другими науками.

6. Структура клинической психологии: общая и частная клиническая психология.

7. Прикладные задачи клинической психологии (исследование, диагностика, экспертиза, помощь).

7. Научные задачи основных разделов клинической психологии.

8. Специфика функций клинического психолога.

9. Место и роль медицинской психологии в работе врача.



Вопросы и задания для подготовки к занятиям по второй теме (разделу): Теоретикометодологические проблемы медицинской психологии. Норма и патология, здоровье и болезнь.

1. Понятие психологической нормы и ее видов.

2. Понятие патологии в медицинском и клинико-психологическом подходах.

3.Критерии психического здоровья и психологического благополучия.

4. Категории нормы и патологии как критерии оценки состояния человека.

5.Биологическая, психосоциальная и биопсихосоциальная парадигмы болезни (расстройства)

6. Клинико-психологические модели в современной клинической психологии.

7. Методологические проблемы медицинской психологии



Вопросы и задания для подготовки к занятиям по третьей теме (разделу): Психология больного. Внутренняя картина болезни. Психологическая реакция на болезнь.

1. Концепция внутренней картины здоровья

2. Концепция внутренней картины болезни.

3. Психологическая реакция на болезнь. Диагностика типа ВКБ.

4. Внутренняя картина болезни лиц с психическими расстройствами.

5.Внутренняя картина болезни лиц с онкологическими заболеваниями.

6. Уровни внутренней картины заболевания. Типы реакции на болезнь.

7. Типы отношения к болезни (Р.А. Лурия, Личко Е.А., В.В. Николаева, В.Е. Каган, Иванов Н.Я.). Масштаб переживания болезни. Переживание болезни во времени.

8. Возрастные особенности внутренней картины болезни.

9. Психологическая диагностика типов отношения к болезни. Методика ТОБОЛ.

10. Ятрогении и ятропатии.


Вопросы и задания для подготовки к занятиям по четвертой теме (разделу): Психологические особенности больных с различными соматическими, психосоматическими и нервно-психическими заболеваниями.

1. Выявление преморбидных особенностей личности.

2. Тактика взаимодействия врача с пациентом с учетом мехинизмов психологической защиты и предпочитаемых коппинг-стратегии пациента.

3.Общие принципы выбора заболевшим человеком тех или иных типов психического реагирования на заболевание.

4. Сведения из анамнеза, отражающие личностные качества пациентов до и во время заболевания.

5.Современные исследования психологических характеристик больных с различными соматическими заболеваниями.

6.Тактика врача в клинической практике по отношению к различным типам защит и копинг-поведения.

7. Психологические закономерности лечебного процесса

8. Психологические типы врача.



Вопросы и задания для подготовки к занятиям по пятой теме (разделу): Медицинская психология в экспертной практике

1. Экспертные задачи в области медицинской психологии.

2. Задачи психологического обследования в условиях военно-медицинской экспертизы.

3. Роль клинического психолога при проведении судебно-психиатрической экспертизы.

4.Медико-педагогическая экспертиза.

5. Виды экспертных задач, решаемых в медицинской психологии

6. Методика проведения психологической экспертизы



Вопросы и задания для подготовки к занятиям по шестой теме (разделу): Психологические аспекты взаимодействия участников лечебного процесса.

1. Методы ведения доверительной беседы, установления контакта, мотивирующее влияние, поддержка в деятельности врача.

2. Психологические аспекты подготовки пациента и его родственников к хирургическим вмешательствам и в послеоперационном периоде.

3. Способы формирования продуктивного контакта между врачом и больным.

4. Вербальное и невербальное общение. Приемы активного слушания и их применение в работе врача.

5. Психологические аспекты взаимодействия с больными, страдающими хроническими заболеваниями

6. Психологические аспекты взаимодействия с больными, страдающими хроническими заболеваниями

7. Психологические аспекты взаимодействия с медицинским персоналом



Вопросы и задания для подготовки к занятиям по седьмой теме (разделу): Основы психопрофилактики и психогигиены. Основные направления психотерапии.

1.Психотерапевтический подход к пациентам.

2. Психотерапевтический подход в практике взаимодействия участников лечебного процесса.

3. Психогигиена, предмет, теоретические основы.

4. Разделы, основные направления психогигиены.

5. Психопрофилактика, определение, содержание, разделы.

6. Психологические задачи первичной профилактики. Вторичная профилактика. Третичная профилактика.

7. Роль медицинской психологии на всех этапах профилактики.

8. Основные направления психотерапии.

9. Психотерапевтические отношения.

10. Способы формирования продуктивного контакта между врачом и больным, родственниками и медицинским персоналом.



Вопросы и задания для подготовки к занятиям по восьмой теме (разделу): Синдром эмоционального выгорания как вариант профессиональной деструкции.

1. Профессия врача как помогающая профессия.

2. Профессиональный стресс и синдром выгорания в медицинской деятельности.

3. Факторы, способствующие формированию синдрома выгорания во врачебной деятельности.

3. Проявления, способы диагностики профессионального выгорания.

5. Профилактика, психокоррекция синдрома профессионального выгорания.

6. Методики для исследования особенностей и уровня профессионального синдрома выгорания.

7. Психокоррекция синдрома профессионального выгорания.

////////////////////////////