|
|
|
СРАВНИТЕЛЬНОЕ ПРАВОВЕДЕНИЕ (40.04.01 Юриспруденция). Тесты с ответами (2019 год)
***
В современной Японии в сфере публичного права демократические институты:
+А) полностью прижились, так как в Японии произошла вестернизация
Б) не прижились, так как современная конституция Японии их не содержит
В) существуют формально, на практике применяются крайне ограниченно
Г) активно применяются, но лишь в деятельности правительства
***
Первый Международный конгресс по сравнительному правоведению прошел в Париже:
а) в 1890 году;
+б) в 1900 году;
в) в 1905 году;
г) в 1910 году.
***
Какие государства относятся к англо-саксонской правовой семье:
+а) Новая Зеландия;
б) Япония;
в) Португалия;
г) Голландия.
***
Сравнительное правоведение как наука занимается:
а) сравнением отраслей права и правовых институтов друг с другом (например,
гражданского и уголовного права);
б) разработкой общих понятий и категорий теории права;
+в) изучением и сопоставлением различных правовых систем друг с другом;
г) сопоставлением и сравнением теории права с другими науками (историей,
социологией, философией и т. д.).
***
Под объектами сравнительного правоведения понимают:
+а) правовые явления и процессы, подлежащие анализу и сравнению;
б) совокупность вопросов, подлежащих изучению и исследованию данной наукой;
в) цели данной науки
***
Сравнительное правоведение -это:
+А) наука;
+Б) научный метод;
В) вспомогательная дисциплина;
Г) всё перечисленное.
***
Судебный прецедент является источником права в системе права
+А) англо-саксонской
Б) Романо-германской
В) российской
Г)европейской
***
К романо-германской правовой системе не относится
А) Италия
Б) Германия
+В) Великобритания
Г) Франция
***
К какой правовой семье относится современное российское права?
+А) романо-германской
Б) славянской
В) социалистической
Г) Евразийской
***
К англосаксонской правовой семье не относится система права
A) Канады
Б) Австралии
+В) Италия
Г) США
***
Основные правовые системы современности различаются в зависимости от...
А) формы правления
+Б) источников права, характерных для данной правовой семьи
B) государственного устройства
Г) экономических и социально-политических условий развития общественной
жизни.
***
Большинство правовых систем европейских государств относятся к правовой
семье:
+а) романо-германской;
б) англосаксонской;
в) мусульманской;
г) обычного права;
д) индусской.
***
В качестве критерия объединения правовых систем, как правило, выделяют общность:
а) правосознания;
+б) источников права;
в) законодательства;
г) правовой культуры;
д) правовых институтов.
***
Совокупность однородных правовых систем принято называть:
а) системой права;
б) системой законодательства;
в) нормативной правовой системой;
+г) правовой семьей;
д) правовой культурой.
***
В англосаксонской правовой семье доминирует источник права:
а) правовой обычай;
б) нормативный правовой акт;
+в) судебный прецедент;
г) нормативный договор;
д) юридическая доктрина.
***
Романо-германская правовая семья основывается на:
а) праве справедливости;
+б) рецепции римского права;
в) праве метрополии;
г) кодификации законодательства;
д) исламских догмах.
***
Правовая семья - это
а) система права;
б) система законодательства;
в) нормативная правовая система;
г) совокупность всех правовых явлений отдельного государства;
+д) совокупность однородных правовых систем.
***
Религиозные тексты используются в качестве формы права в правовой
семье:
а) романо-германской;
б) англосаксонской;
+в) мусульманской;
г) социалистической.
***
Правовые системы большинства государств Африки относят к правовой семье:
+а) романо-германской;
б) англосаксонской;
в) мусульманской;
г) обычного права;
д) индусской.
***
Вестернизация Японии началась в:
+А) эпоху революции Мэйдзи
Б) момент оккупации Японии американскими войсками
В) конце второго тысячелетия нашей эры
Г) эпоху Сегуната
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ УСТНОГО ОПРОСА
Тема 1. Сравнительное правоведение: понятие, предмет исследования, значение
1. Предмет сравнительного правоведения. Возникновение и развитие сравнительного
права. Значение сравнительного правоведения. Роль и место сравнительного
правоведения в трактовке и понимании структуры и источников права.
2. Понятие «правовая система». Критерии классификации правовых систем. Правовая
«семья» - специфическая категория сравнительного правоведения. Источники права.
Структура права. Западное и восточное право. Светское и религиозное право
Тема 4. История развития сравнительного правоведения
1. Зарождение сравнительного метода исследования в древнегреческой философии
права и особенности его использования в средневековом правоведении и
правоведении Нового времени. От сравнительного метода к сравнительному
правоведению.
2. Формирование сравнительного правоведения в Х1Х-ХХ1 веках. Современное
состояние сравнительного правоведения в зарубежной (немецкой, французской,
английской, американской и др.) и российской правовой науке.
ПРИМЕР ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ, ПРОВОДИМОГО В ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ
Деловая игра: «Правовые системы мира в XXI веке»
Время выполнения задания: 40 минут.
Цель игры: формирование адекватного современным российским реформам уровня
правосознания у обучающихся через вовлечение их в систему деловых (ролевых) игр
по тематикам дисциплины «Сравнительное правоведение».
Установка на игру: в начале занятия обучающимся предлагается изучить следующие
темы:
1. Форма государства
2. Преемственность, обновление и рецепция права
3. Государство и личность
Ход деловой игры: постановка преподавателем проблемы и целей с использованием
мультимедийного оборудования, распределение ролей, формирование групп,
консультация. Обучающиеся делятся на две группы.
Группы занимают определенное пространство, удобное для обсуждения, определяют
спикера, оппонентов, экспертов. Игра проходит в несколько этапов, которые
предполагают как обоснование собственной правовой позиции, так и умение вести
дискуссию в целях формирования адекватного современным российским реформам
уровня правосознания у обучающихся через вовлечение их в систему деловых игр по
тематикам дисциплины «Сравнительное правоведение».
Спикер выполняет функционал роли, занимает лидирующую позицию, организует
обсуждение на уровне группы, формулирует общее мнение группы.
Оппонент внимательно слушает предлагаемые позиции во время дискуссии и
формулирует вопросы по предлагаемой информации.
Эксперт формирует оценочное суждение по предлагаемой позиции своей малой группы
и сравнивает с предлагаемыми позициями других групп.
На первом этапе группы выполняют письменное задание (15 минут), ориентированное
на формирование навыков применения сравнительно-правовых методов исследования.
На втором этапе группы представляют презентации своих сравнительно-правовых
исследований (той или иной правовой системы мира, заранее определенной
жеребьевкой). На третьем этапе спикеры должны выступить с собственной
интерпретацией классификации правовых систем мира.
Каждая группа обсуждает задание в течение отведенного времени.
Задача данного этапа - сформулировать групповую позицию по заданию.
Этап проведения. Групповая работа над заданием, межгрупповая дискуссия, защита
результатов, работа экспертов. Заслушиваются суждения, предлагаемые каждой
группой по заданию, с учетом предложенной роли. После каждого суждения оппоненты
задают вопросы, выслушиваются ответы авторов предлагаемых позиций. В завершении
формулируется общее мнение, выражающее совместную позицию по творческому
заданию.
Этап анализа и обобщения. Выводы из игры, анализ результатов, рефлексия, оценка
и самооценка, обобщение, рекомендации. Эксперты предлагают оценочные суждения по
высказанным путям решения предлагаемых заданий осуществляют сравнительный анализ
предложенного пути решения с решениями других малых групп. Преподаватель дает
оценочное суждение и работе групп, по решению заданий с учетом предложенных
ролей, и эффективности предложенных путей решения.
В занятии, проводимом в интерактивной форме, для развития у обучающихся
творческих способностей и самостоятельности используются
проблемноориентированные, личностно-ориентированные, контекстные методы,
предполагающие групповое решение задач, анализ профессионально-ориентированных
ситуаций.
ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАЧИ
Задания выполняются в виде решения задач со ссылками на нормативно-правовые акты
и разъяснения высших судебных инстанций. Задача №1.
Выбрать две страны входящих в романо-германскую правовую систему, изучить
судебные системы и провести сравнительный анализ их институциональной структуры.
Задача №2.
Определите авторов важнейших идей в области сравнительного правоведения и
соотнесите их с современным состоянием сравнительного правоведения. В чем
выразилось их развитие?
Критерии оценки:
Решение предполагает подробный ответ на поставленные вопросы.
Решение задач обязательно должно содержать аргументированную позицию по
поставленному вопросу со ссылками на нормативно-правовые акты и разъяснения
высших судебных инстанций. В решении отдельных задач аргументированная позиция
излагается в форме указанного в задаче юридического документа (проекта
документа).
ПРИМЕР КЕЙСА
Практическое занятие.
Задание 1
Составить таблицу сравнительных характеристик различных правовых семей. Выявить
общее и особенное в правовых семьях.
ТИПОВОЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ И КОНТРОЛИРУЕМОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Тема 5. Романо-германская правовая семья
1. История формирования романо-германской правовой семьи: от обычного права к
законодательству. Рецепция римского частного права.
2. Структура права: частное и публичное право, отрасли и институты права.
Источники права: закон, обычай, судебная практика, доктрина.
3. Основные различия между романским и германским правом.
4. Правовые системы Скандинавских стран.
5. Влияние Романо-германского права на правовые системы стран Латинской Америки,
Японии.
6. Юридическая профессия и юридическое образование.
Тема 6. Правовая семья общего права (англо-американская правовая семья)
1. История формирования англосаксонской правовой семьи.
2. Общее право и право справедливости. Процессуальное и материальное право.
Понятие нормы права.
3. Источники права: обычай, прецедент, закон, доктрина, роль судебной практики.
4. Прецедентное право Англии.
5. Правовая система Шотландии.
6. Правовые системы стран Британского Содружества.
7. Особенности правовых систем Канады, Австралии и Новой Зеландии.
8. Особенности права США: прецедент и законодательство, деятельность Верховного суда.
Вопросы к зачету
1.Правовая культура и правовая идеология.
2.Стиль юридического мышления.
3.История формирования романо-германской правовой семьи.
4.Роль рецепции римского права в формировании романо-германской правовой семьи.
5.Источники романо-германского права.
6. Основные различия между романским и германским правом.
7. Становление англосаксонской правовой семьи.
8.Общее право и право справедливости.
9.Источники права англосаксонского права.
10. Понятие судебного прецедента и роль судебной практики в странах
англосаксонского права.
11. Особенности права США.
12. Конституционный надзор в США.
Особенности
Типовые задания (задачи) для проверки планируемого результата Уметь:
использовать знания о правовых системах разных государств, их сходных и
отличительных чертах в целях совершенствования и развития своего
интеллектуального и общекультурного уровня
Использовать знания о правовых системах разных государств, их сходных и
отличительных чертах в целях совершенствования и развития своего
интеллектуального и общекультурного уровня:
Изучить методики классификации правовых систем.
Выбрать двух представителей различных школ и провести анализ их классификации
Типовые задания (задачи) для проверки планируемого результата
Владеть: навыками приобретения знаний о правовых системах разных государств, их
сходных и отличительных чертах в целях совершенствования и развития своего
интеллектуального и общекультурного уровня
Определите терминологические особенности сравнительного правоведения, раскрыв
содержание следующих понятий: «сравнительное правоведение», «сравнительное
право», «сравнительное законодательство», «правовая компаративистика»,
«компаративистика», «компаративист», «иностранный правовой элемент», «предмет
сравнительного правоведения», «генезис права», «правовое сравнение»,
«сравнительно-правовой метод».
Примерные вопросы к зачету для проверки сформированности ПК-11
способность квалифицированно проводить научные исследования в области права)
Вопросы для проверки планируемого результата
Знать: содержание научных исследований в области сравнительного правоведения
Вопросы к зачету
1. Соотношение национального (внутригосударственного) и международного права.
2.Становление и основные этапы развития европейского права.
3.Европейское право и право Европейского Союза.
4.Социально-экономические, исторические и культурные предпосылки возникновения
романо-германской правовой семьи.
5.Становления правовой системы России в ХУ111 в - перовой половине Х1Х в.
6.Влияние немецкой правовой мысли на российскую правовую мысль.
7.Становление и развитие российского правоведения во второй половине Х1Х
в.-начале ХХ.
8.Особенности социалистического права.
9.Проблема собственности в советском праве.
10. Эволюция советского права.
11. История становления мусульманского права.
12. Источники мусульманского права.
Типовые задания (задачи) для проверки планируемого результата
Уметь: проводить квалифицированные научные исследования по сравнительному
правоведению
Преподаватель юридического факультета университета поручил студентам провести
сравнительно-правовое исследование по проблемам выполняемой выпускной
квалификационной работе
По каким критериям должно быть проведено сравнительно-правовое исследование?
Типовые задания (задачи) для проверки планируемого результата
Владеть: навыками квалифицированных научных исследований по сравнительному
правоведению
В процессе изучения муниципального права студенты установили, что в Европейской
хартии местного самоуправления и в Федеральном законе от 06.102003 №131-ФЗ «Об
общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» по
разному определяется соотношение непосредственных и представительных форм
осуществления населением права на самоуправление.
В чем различие в указанных актах в вопросе о приоритетах форм реализации
местного самоуправления?
////////////////////////////