ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ (40.04.01 Юриспруденция). Тесты с ответами (2019 год)

***

Иммануил Кант был сторонником теории
-утопического социализма
-марксизма
-правового государства +
-анархизма



 

***

В представлении Гегеля целью государства является:
-вечный мир
-создание гражданского общества
-искоренение частной собственности

-правовая гарантия свободы личности +

***

Какая из форм правления в теории Шарля Монтескье наиболее соответствует природе
человека:
-монархия
-социалистическая республика
-конституционная монархия
-республика +

***

Кто из видных российских юристов и политиков XIX века связывал позитивные изменения в государстве с ликвидацией монархии:
И.А.Ильин
Б.Н.Чичерин
Г.В.Плеханов+
М.А.Коркунов

***

Какие идеи составляют содержание теории правового государства:

-верховенство правового закона
-соединение властей
-власть народа
-правовая гарантия прав и свобод человека +

***

По мнению Платона, идеальное государство основано на правлении
мудрецов +
воинов
народа
олигархов
 

***

Лучшей формой правления с точки зрения Аристотеля является
полития +
аристократия
демократия
монархия



 

***

Какие факторы повлияли на формирование политических и правовых теорий в
Древнерусском государстве:
христианство +
практическая политика
Византия
обычаи
 

***

Какие политические идеи доминировали в идеологии Древней Руси:
-теория меркантилизма
-теория просвещенного абсолютизма

-теория божественного происхождения княжеской власти+
-теория государственного суверенитета



 

***

По мнению Н.Макиавелли, смена форм правления в государстве зависит от
божественной воли
революции
соотношения политических сил в государстве +
завоевания



 

***

Понятие «закона» в трактате Иллариона трактуется как:
юридическая категория;
социологическая;
богословская+
нравственная



 

***

Какие идеи утопического социализма стали составной частью марксизма
-всеобщий обязательный труд в сфере промышленного производства+
-частная собственность на средства производства
-распределение общественно полезного продукта по потребностям
-8 - часовой рабочий день



 

***

Государство, по мнению Гуго Гроция, это:
-аппарат насилия одного класса над другим
-организация публичной власти господствующего класса
-заговор богачей
-добровольный союз свободных людей, созданных для сохранения прав и всеобщей пользы +



 

***

Естественное догосударственное состояние общества, как считал Томас Гоббс, это:
-золотой век человечества
-война всех против всех +
-отсутствие частной собственности
-упорядоченное мирное существование



 

***

Основные критерии идеального государства в теории Бенедикта Спинозы это:
-отсутствие частной собственности
-социальное равенство
-свобода граждан и мир +
-правильное государственное устройство


 

ПРИМЕР ВОПРОСОВ ДЛЯ УСТНОГО ОПРОСА

Тема 1. Политические и правовые учения в период Древнего мира.

Общая характеристика религиозно - мифологических представлений о государстве, праве, политике в странах Древнего Востока.

Политическая и правовая мысль Древней Индии. Характерные черты миропонимания; основные категории и понятия. Представления об идеальном государстве в брахманизме и буддизме.

Идеология Древнего Китая. Своеобразие понятий и категорий. Конфуцианский идеал государства. Принципы управления государством.

Политико - правовая концепция Платона. Происхождение государства и идея справедливости. Организация идеального государства в работе Платона «Государство». Характеристика форм правления и их эволюция. Отношение к частной собственности.

Понятие справедливости в учении Аристотеля. Тождество права и справедливости. Происхождение государства и причины его нестабильности. Отношение к частной собственности.

Концепция смены форм правления в учении Полибия. Основные формы

государства, их характеристика. Причины смены форм правления. Смешанная форма правления и ее исторический аналог.
 

ПРИМЕР ЗАДАЧИ

Задача №1.

Охарактеризуйте политические идеи, содержащиеся в «Артхашастре» Каутильи. Почему этот трактат именуется энциклопедией политического искусства? Какими качествами должен обладать правитель государства? Какие методы управления, по мнению Каутильи, наиболее эффективны?


 

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ, ПРОВОДИМОГО В ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ

Деловая игра: «Уголовная ответственность юридических лиц в уголовном праве
зарубежных стран»



Цель игры: развитие способности совершенствовать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, а также квалифицированно проводить исследования в области права.

Установка на игру: в начале занятия обучающимся предлагается ответить на следующие вопросы:

Естественно - правовая доктрина государства и права

Развитие естественно - правовой доктрины государства и права в эпоху ранних буржуазных революций.

Ход деловой игры: постановка преподавателем проблемы и целей с использованием мультимедийного оборудования, распределение ролей, формирование групп, консультация. Обучающиеся делятся на две группы.

Первая группа является сторонниками естественно - правовой доктрины государства и права.

Вторая группа является противниками естественно - правовой доктринф государства и права.

Группы занимают определенное пространство, удобное для обсуждения, определяют спикера, оппонентов, экспертов. Игра проходит в несколько этапов, которые предполагают как обоснование собственной правовой позиции, так и умение вести дискуссию.

Спикер выполняет функционал роли, занимает лидирующую позицию, организует обсуждение на уровне группы, формулирует общее мнение группы.

Оппонент внимательно слушает предлагаемые позиции во время дискуссии и формулирует вопросы по предлагаемой информации.

Эксперт формирует оценочное суждение по предлагаемой позиции своей малой группы и сравнивает с предлагаемыми позициями других групп.

Каждая группа обсуждает задание в течение отведенного времени.

Задача данного этапа - сформулировать групповую позицию по заданию.

Этап проведения. Групповая работа над заданием, межгрупповая дискуссия, защита результатов, работа экспертов. Заслушиваются суждения, предлагаемые каждой группой по заданию, с учетом предложенной роли. После каждого суждения оппоненты задают вопросы, выслушиваются ответы авторов предлагаемых позиций. В завершении формулируется общее мнение, выражающее совместную позицию по творческому заданию.

Этап анализа и обобщения. Выводы из игры, анализ результатов, рефлексия, оценка и самооценка, обобщение, рекомендации. Эксперты предлагают оценочные суждения по высказанным путям решения предлагаемых заданий осуществляют сравнительный анализ предложенного пути решения с решениями других малых групп. Преподаватель дает оценочное суждение и работе групп, по решению заданий с учетом предложенных ролей, и эффективности предложенных путей решения.

В занятии, проводимом в интерактивной форме, для развития у обучающихся творческих способностей и самостоятельности используются проблемно-ориентированные, личностноориентированные, контекстные методы, предполагающие групповое решение задач, анализ профессионально-ориентированных ситуаций.

Типовые задания (задачи) для проверки планируемого результата:

Обучающийся умеет квалифицированно проводить научные исследования в области истории правовых и политических учений

Задача 1. Соотнесите авторов политико - правовых теорий и названия их труда:

1.Шан Ян «Артхашастра»

2. Конфуций «Книга о Дао и Дзин»

3. Каутилья «Книга правителя области Шан»

4.Лао - цзы « Лунь - юй»

Обучающийся владеет навыками квалифицированного проведения научных исследований в области истории правовых и политических учений.

Задача. По мнению Конфуция «Государь должен быть государем. Сановник -сановником, отец - отцом, сын - сыном». Раскройте смысл патриархальной концепции государства и аристократической системы управления? Как в его учении соотносятся социальный и государственный статус? Что означает принцип «исправления имен»?

Типовые задания (задачи) для проверки планируемого результата:

Обучающийся умеет использовать знания об основных политических, правовых и философских концепциях и учениях в целях совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровня

Задача 1. «В государстве, т.е. в обществе, где есть законы, свобода может заключаться лишь в том, чтобы иметь возможность делать то, чего должно хотеть, и не быть принуждаемым делать то, чего не должно хотеть. Свобода есть право делать всё, что дозволено законом» («О духе законов»). Раскройте концепцию политической свободы в учение Ш. Монтескье. Почему он считал, что политическая свобода может существовать только при умеренных правлениях?

Обучающийся владеет навыками приобретения знаний об основных политических, правовых и философских концепциях и учениях в целях совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровня

Задача 2. «Пока в государствах не будут царствовать философы, либо так называемые нынешние цари и владыки не станут благородно и основательно философствовать и это не сольется воедино - государственная власть и философия - .. .до тех пор государствам не избавиться от зол.» (Платон, Государство). Как обосновывал Платон идею о том, что править в государстве должны философы? В чем он видел преимущества такого правления?

////////////////////////////