|
|
|
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ И МУНИЦИПАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ (40.04.01 Юриспруденция). Тесты с ответами (2019 год)
****
Что повышает правовую культуру человека?
а) пример «начальства»;
б) правовое образование;
в) правовое воспитание. +
****
Конфликт интересов - это:
а) противоречие между правовой культурой и правосознанием;
б) противоречие между личной заинтересованностью служащего и публичными
интересами; +
в) конфликт между государственными гражданскими и муниципальными служащими;
****
Выберите должности гражданской службы:
а) старшие должности гражданской службы; +
б) специальные должности гражданской службы;
в) ведущие должности гражданской службы;
г) высшие должности гражданской службы; +
д) вспомогательные должности гражданской службы.
****
Статус госслужащего отличается от статуса гражданина наличием:
а) прав;
б) обязанностей;
в) ответственности;
г) гарантий;
д) запретов.+
****
Правовое положение государственного гражданского служащего определяется:
а)ФЗ «Об основах государственной службы» от 22.10.2001г.;
б)ФЗ «О государственной гражданской службе» от 27.07.2004г; +
в)ФЗ «О системе государственной службы» от 27.05.2003г.
г)Отдельными нормативно-правовыми актами.
****
Представителем нанимателя для государственно-служебных отношений может быть:
а) Народ Российской Федерации;
б) Правительство РФ;
в) Руководитель государственного органа; +
г) Субъект Российской Федерации.
****
Аттестация государственных гражданских служащих проводится: а) раз в 5 лет;
б) раз в 2-4 года;
в) раз в 3-5 лет;
г) не менее 1 раза в 3 года; +
****
Что входит в структуру правовой
культуры?
а) правосознание;
б) правовое бытие;
в) правосознание и правовые действия.+
****
Означает ли правовой нигилизм полное отрицание права как такового?
а) да;+
б) нет;
в) отрицание государственного права.
****
Причинами формирования антикоррупционной политики РФ стали:
а) увеличение количества фактов, свидетельствующих о злоупотреблении
служебными полномочиями должностными лицами;+
б) низкая собираемость налогов в государстве;
в) подмена публичных интересов частными, корпоративными интересами в системе
публичного управления;+
г) необходимость обеспечить эффективную защиту граждан и организаций от
административного произвола со стороны органов публичного управления и их
должностных лиц.+
****
Решение конкурсной комиссии о результатах конкурса о приеме на работу:
а)является обязательным;+
б)является необязательным;
в)оно принимается председателем комиссии;
г)оно принимается руководителем госоргана;
д)ни один из предложенных ответов не является верным.
****
Укажите обстоятельства, препятствующие поступлению на государственную
гражданскую службу:
а)отсутствие гражданства Российской Федерации; +
б)наличие профессионального заболевания;
в) непредставление сведений об имуществе, доходах, обязательствах
имущественного характера; +
г)участие в военных действиях на территории иностранных государств;
д)достижение предельного возраста для госслужбы. +
****
Какие виды дисциплинарных взысканий могут применяться к государственным
гражданским служащим:
а) арест
б) административное задержание;
в) доставление;
г) выговор; +
д) административный привод;
е) предупреждение о неполном должностном +
ж) соответствии; увольнение. +
****
Когда дисциплинарное взыскание считается снятым с госслужащего?
a) через 3 месяца;
b) через 6 месяцев;
c) через 1 год; +
d) через 1,5 года.
****
Классификация должностей гражданской службы включает следующие категории:
а) руководители; +
б) помощники (советники); +
в) вспомогательные специалисты;
г) обеспечивающие специалисты; +
д) действительные государственные
e) советники; референты;
ж) специалисты. +
пример задания для практического занятия, проводимого в ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ
Деловая игра: «Аттестация государственных и муниципальных служащих»
Цель игры: деловая игра проводится с целью закрепления знаний и приобретения
обучаемыми навыков по организации и проведению аттестации государственных и
муниципальных служащих.
Установка на игру: в начале занятия обучающимся предлагается определите перечень
нормативных и распорядительных документов, регламентирующих проведение
аттестации муниципальных служащих, и оцените степень их достаточности для этой
кадровой технологии:
- нормативные акты и документы федерального уровня;
- нормативные акты и документы субъектов Федерации;
- нормативные акты и документы для конкретного учреждения.
Ход деловой игры: постановка преподавателем проблемы и целей с
использованием мультимедийного оборудования, распределение ролей, формирование
групп, консультация. Обучающиеся делятся на две группы.
Одновременно работают 3 группы.
Первая группа - проводит сравнительный анализ представленных законов субъектов
Федерации об аттестации государственных и муниципальных служащих и дайте свое
суждение о том: 1) какой из них более соответствует потребностям практики
прохождения государственной и муниципальной службы и повышению ее эффективности;
2) в чем существенное отличие аттестации от государственного квалификационного
экзамена и как это отражено в действующей нормативной базе: • по целевому
предназначению, • по функциям, • по методам оценки, • иные основания для
сравнений (Ваши предложения). 3) сформулируйте предложения в нормативные акты
(проекты) по целям аттестации и государственного квалификационного экзамена.
Вторая группа - На основании изучения нормативных документов заполняет таблицу
временных параметров, характеризующих аттестацию в соответствии с ее
технологией.
Третья группа - Выражает отношение к предлагаемому определению функций
аттестации, обоснуйте иные.
Функции аттестации: • Установление факта пригодности того или иного работника к
определенной профессиональной деятельности. • Оценка. • Контроль. • Улучшение
работы с персоналом. • Получение информации о степени укомплектованности
подразделений квалифицированными кадрами. • Экономическая. • Предоставление
работникам возможности корректировки своих представлений о собственных деловых
качествах и качестве выполнения ими трудовых функций и обязанностей.
Организационная. Коммуникативная. Информирование. Стимулирование. • Определение
степени эффективности программ развития персонала. • Мотивация работников к
участию в программах развития персонала. • Разрушение круговой поруки и взаимной
нетребовательности персонала.
Группы занимают определенное пространство, удобное для обсуждения, определяют
спикера, оппонентов, экспертов. Игра проходит в несколько этапов, которые
предполагают как обоснование собственной правовой позиции, так и умение вести
дискуссию в целях осуществления предупреждения правонарушений, выявления и
устранения причин и условий, способствующих их совершению.
Спикер выполняет функционал роли, занимает лидирующую позицию, организует
обсуждение на уровне группы, формулирует общее мнение группы.
Оппонент внимательно слушает предлагаемые позиции во время дискуссии и
формулирует вопросы по предлагаемой информации.
Эксперт формирует оценочное суждение по предлагаемой позиции своей малой группы
и сравнивает с предлагаемыми позициями других групп.
Каждая группа обсуждает задание в течение отведенного времени. Задача
данного этапа - сформулировать групповую позицию по заданию.
Этап проведения. Групповая работа над заданием, межгрупповая дискуссия, защита
результатов, работа экспертов. Заслушиваются суждения, предлагаемые каждой
группой по заданию, с учетом предложенной роли. После каждого суждения оппоненты
задают вопросы, выслушиваются ответы авторов предлагаемых позиций. В завершении
формулируется общее мнение, выражающее совместную позицию по творческому
заданию.
Этап анализа и обобщения. Выводы из игры, анализ результатов, рефлексия, оценка
и самооценка, обобщение, рекомендации. Эксперты предлагают оценочные суждения по
высказанным путям решения предлагаемых заданий осуществляют сравнительный анализ
предложенного пути решения с решениями других малых групп.
Преподаватель дает оценочное суждение и работе групп, по решению заданий с
учетом предложенных ролей, и эффективности предложенных путей решения.
В занятии, проводимом в интерактивной форме, для развития у обучающихся
творческих способностей и самостоятельности используются
проблемноориентированные, личностно-ориентированные, контекстные методы,
предполагающие групповое решение задач, анализ профессионально-ориентированных
ситуаций.
Пример типовых практических заданий
1. Подготовьте и проведите игровое заседание аттестационной комиссии, придумайте
фабулу индивидуального дела, предварительно дайте задание участникам для
подготовки к аттестации, напишите проекты решений комиссии на основе
нормативно-правовых актов, с разными вариантами решений.
2. Подготовьте двух участников для проведения дебатов на заданную тему. Каждого
должна поддерживать команда, задача каждой команды - хорошо, аргументировано
подготовить своего представителя и разбить, доказать необоснованность позиции
конкурента по дебатам из другой команды. После обсудить совместно тему и
результаты дебатов. Обоснуйте свои предложения.
Критерии оценки практического задания:
Задания выполняются студентами по отдельности или в небольших группах (3-4
человека, в этом случае оценка выставляется за общую работу каждому члену
группы). Возможно выполнение отдельных заданий в форме деловой игры. В
зависимости от вида задания оценивается не только правильность
составления/оформления юридического документа, но и его содержание.
оценка 5 баллов («отлично») - правильное аргументированное и правильно
оформленное решение, основанное на нормативно-правовых актах и разъяснениях
высших судебных инстанций. Демонстрирует отличное умение и навыки
проиллюстрировать теоретические знания на практике.
оценка 4 балла («хорошо») - правильное, но не в полной мере аргументированное и
в целом правильно оформленное решение, основанное на нормативно-правовых актах и
разъяснениях высших судебных инстанций. Демонстрирует достаточное умение и
навыки проиллюстрировать теоретические знания на практике.
оценка 3 балла («удовлетворительно») - не вполне правильное, оформленное с
существенными недочетами или не в полной мере аргументированное решение,
основанное на недостаточно полном анализе нормативно-правовых актов и
разъяснений высших судебных инстанций. Демонстрирует фрагментарное умение и
навыки проиллюстрировать теоретические знания на практике.
оценка 2 балла («неудовлетворительно») - решение неверное, неверно оформленное
или не аргументировано. Демонстрирует отсутствие понимания сути поставленного
вопроса, недостаточность теоретических знаний и (или) неумение их применить,
отсутствие навыков при решении конкретных практических заданий.
ТИПОВОЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ
ТЕМА 1. ПОНЯТИЕ И СИСТЕМА СПЕЦКУРСА. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
СЛУЖБЫ И НАУКИ О НЕЙ В РОССИИ.
1. Объект, предмет и методология спецкурса. Государственная и
муниципальная служба как виды публичной службы в
государственно-организованном обществе. Ключевые понятия и категории
спецкурса: государственная служба;
муниципальная служба; государственная должность; муниципальная должность;
государственный служащий; муниципальный служащий; бюрократия; чиновник;
административно-государственная деятельность и др.
2. Место и роль спецкурса в системе других учебных дисциплин
(Административное право РФ, Муниципальное право).
3. Источники изучения и методика усвоения спецкурса.
4. Государственная служба и наука о ней в царской России и в СССР.
5. Реформирование государственной службы России в 1992-2004 гг. и развитие
науки о государственной службе в РФ. Принципы и идеология (концепция)
современной государственной службы.
Критерии оценки практических заданий к лабораторным работам
5 баллов («отлично») - обучающийся показывает прочные знания основных
процессов изучаемой предметной области; отличается глубиной и полнотой
раскрытия темы, владением терминологического аппарата, умением объяснять
сущность явлений, процессов, событий; способен самостоятельно делать выводы
и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; наблюдается
логичность и последовательность в ответах; обучающийся дает качественные и
полные ответы на вопросы.
4 балла («хорошо») - обучающийся показывает прочные знания основных
процессов изучаемой предметной области; отличается глубиной и полнотой
раскрытия темы, владением терминологического аппарата, умением объяснять
сущность явлений, процессов, событий; способен самостоятельно делать выводы
и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; наблюдается
логичность и последовательность в ответах. Однако допускается одна - две
неточности в ответе.
3 балла («удовлетворительно») - обучающийся показывает основные знания
процессов изучаемой предметной области, его ответ отличается недостаточной
глубиной и полнотой раскрытия темы, слабо сформированы навыки анализа
явлений, процессов; недостаточное умение давать аргументированные ответы и
приводить примеры; слабо наблюдается логичность и последовательность в
ответах. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.
2 балла («неудовлетворительно») - обучающийся демонстрирует незнание
процессов изучаемой предметной области, отличается неглубоким раскрытием
темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа
явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, отсутствием
логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании
ответа.
ТИПОВЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И КОНТРОЛИРУЕМОЙ АУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
ТЕМА 3. ПРАВОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СЛУЖАЩЕГО В РФ.
1. Обязанности и права государственных гражданских служащих - главные
элементы их правового статуса.
2. Требования, предъявляемые к претендентам на государственную гражданскую
службу.
3. Ограничения, связанные с государственной гражданской службой.
4. Гарантии надлежащей государственной гражданской службы.
5. Ответственность и поощрения государственных гражданских служащих.
6. Виды гражданских государственных служащих. Должностные лица: понятие и
особенности их правового статуса.
ТЕМА 4. ПОРЯДОК ПРОХОЖДЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
СЛУЖБЫ.
1. Органы, в которых осуществляется федеральная гражданская государственная
служба.
2. Понятие, структура (этапы) и правовое регулирование порядка прохождения
федеральной гражданской государственной службы.
3. Поступлениенагосударственнуюслужбу.Способызамещения государственных
должностей федеральной государственной гражданской службы: конкурс на
замещение вакантной государственной должности. Служебный контракт.
4. Аттестация федеральных государственных гражданских служащих. Повышение
квалификации государственного гражданского служащего. Квалификационный
экзамен.
5. Прекращение федеральной государственной службы. Основания и порядок
прекращения государственно-служебных отношений.
Примерные задачи
Задания выполняются в виде решения задач со ссылками на нормативно-правовые
акты и разъяснения высших судебных инстанций.
Задача 1.
По результатам проведенной аттестации, комиссия приняла решение, что
служащий С. не соответствует замещаемой должности государственной
гражданской службы, и рекомендовала предложить ему иную должность. Приказом
руководителя государственного органа его уволили в связи с несоответствием
замещаемой должности гражданской службы. С. не согласился с решением
руководителя и подал в суд, мотивируя свои требования тем, что ему не
предлагалась другая должность гражданской службы, а увольнение гражданского
служащего с гражданской службы по результатам аттестации возможно только при
отказе служащего от предложенной для замещения иной должности. Представитель
государственного органа в суде пояснил, что вакантные должности гражданской
службы не были предложены, так как на их замещение были объявлены конкурсы.
Какое решение должен принять суд? Обоснуйте свой ответ.
Задача 2.
В соответствии с решением аттестационной комиссии служащий М. был признан не
соответствующим замещаемой должности гражданской службы. По истечении двух
месяцев после проведения аттестации приказом руководителя структурного
подразделения М. понижается в должности. М. обращается в суд с требованием о
восстановлении его в прежней должности, с возмещением материального ущерба,
возникшим в связи с незаконным, по его мнению, переводом, компенсации
морального вреда. По результатам предыдущей аттестации он был признан
соответствующим данной должности, по рекомендации аттестационной комиссии
был включен в резерв на вышестоящую должность, в прошлом году прошел
профессиональную переподготовку. В состав аттестационной комиссии, решением
которой он признан не соответствующим должности гражданской службы, входил
представитель органа по управлению государственной службой, который в
настоящее время замещает его прежнюю должностью.
Какое решение вынесет суд?
Задача 3.
В организацию был принят новый сотрудник. Как выяснилось впоследствии, до
того, как трудоустроится в организацию, он состоял на государственной
гражданской службе (менее 2 лет назад). Поскольку в его трудовой книжке
отсутствовали полное наименование работодателя и занимаемая должность,
организация не уведомила о заключении трудового договора представителя
нанимателя (работодателя)
государственного гражданского служащего по последнему месту его службы.
Должность 22 сотрудника входит в установленный перечень государственных
гражданских служащих. В полномочия работника, состоявшего на государственной
гражданской службе, не входили функции надзора, контроля либо управления
деятельностью организации (нового работодателя).
Была ли обязана организация уведомить нанимателя (работодателя)
государственного гражданского служащего по последнему месту его службы в
установленном порядке о приеме на работу бывшего государственного служащего?
Задача 4.
Государственный гражданский служащий обвиняется в получении взятки. Дело в
отношении государственного гражданского служащего расследуется, приговор
суда еще не вынесен.
Можно ли уволить государственного гражданского служащего по основанию
«утрата доверия» (ст. 59.2 Федерального закона от 27.07.2004 № 79-ФЗ «О
государственной гражданской службе Российской Федерации»), если рассмотрение
возбужденного в отношении него дела еще не закончено?
Задача 5.
Муниципальный служащий А. периодически оказывал услуги своим друзьям по
вопросам своей деятельности, предоставлял для них благоприятные условия.
Друзья в знак благодарности дарили ему ценные подарки, водили А. в
рестораны, оплатили его свадьбу и свадебное путешествие.
Имеются ли в действиях А. нарушения ограничений по муниципальной службе?
Выскажите мнение об эффективности правовых мер по борьбе с коррупцией.
Критерии оценки:
Решение предполагает подробный ответ на поставленные вопросы.
Решение задач обязательно должно содержать аргументированную позицию по
поставленному вопросу со ссылками на нормативно-правовые акты и разъяснения
высших судебных инстанций. В решении отдельных задач аргументированная
позиция излагается в форме указанного в задаче юридического документа
(проекта документа).
оценка 5 баллов («отлично») - правильное аргументированное решение задачи со
ссылками на нормативно-правовые акты и разъяснения высших судебных
инстанций. Демонстрирует отличное умение и навыки проиллюстрировать
теоретические знания на практике.
оценка 4 балла («хорошо») - правильное, но не в полной мере
аргументированное решение задачи со ссылками на нормативно-правовые акты и
разъяснения высших судебных инстанций. Демонстрирует достаточное умение и
навыки проиллюстрировать теоретические знания на практике.
оценка 3 балла («удовлетворительно») - правильное, но не в полной мере
аргументированное решение задачи, содержащее неполный или не вполне точный
перечень требуемых нормативно-правовых актов и разъяснений. Демонстрирует
фрагментарное умение и навыки проиллюстрировать теоретические знания на
практике.
оценка 2 балла («неудовлетворительно») - решение задачи неверное или не
аргументировано. Демонстрирует отсутствие понимания сути поставленного
вопроса, недостаточность теоретических знаний и (или) неумение их применить,
отсутствие навыков при решении конкретных практических задач.
ПРИМЕР ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА
Задание выполняют обучающиеся по 3-4 человека в группе. Презентация должна
содержать не менее 12-15 слайдов с использованием возможностей анимации и
различного оформления. Приветствуется наличие в презентации звукового
сопровождения (комментариев) и реальных примеров (картинок).
Создать презентацию по одной из тем:
1. Бюрократия и способы организации современного публичного управления.
2. Публичная служба в зарубежных странах на современном этапе: актуальные
проблемы.
3. Влияние политических систем, норм международного публичного права,
экономических моделей современных государств на развитие института публичной
службы.
4. Соотношение статуса государственного служащего (или муниципального) со
статусом публичного должностного лица.
5. Проблемы и результаты реформы государственной службы: перспективы
продолжения.
6. Особый характер службы на примере конкретных органов.
ПРИМЕР КЕЙСА
Задание 1.
Подготовьтесь к участию в дискуссии на тему: проблемы соотносимости статусов
государственных служащих различных видов службы при переходе с одного вида
службы на другой в порядке продолжения карьеры. Изложить свою позицию об
особенностях их правового регулирования. Предложить свои идеи о мерах по
повышению эффективности организации различных видов государственной службы,
обосновать предложения.
Задание 2.
Выписать из нормативно-правовых актов все принципы, регулирующие
государственную службу, составить сравнительно-правовую характеристику их
содержания (конституционные, организационные, процессуальные и т. п.).
Сделайте аргументированные выводы о том, какие принципы следовало бы
заимствовать из зарубежного опыта в целях совершенствования института службы
в Российской Федерации. Предложите свои принципы.
Вопросы к экзамену - 3 семестр.
1. Публично-правовой характер государственной службы в РФ: особенности
государственно-служебных отношений.
2. Особенности и перспективы правового регулирования различных видов
государственной службы (гражданской, военной, государственной службы иных
видов).
3. Правовые и организационные проблемы в институте публичной службы: способы
и варианты их решения
4. Влияние результатов реформы на содержание статуса служащих
государственной и муниципальной службы.
5. Значение должности государственного служащего. Государственная
гражданская должность: понятие, значение, категории и группы. Реестр
(перечень) государственных должностей.
6. Классные чины, их значение и порядок присвоения.
7. Обязанности, права, запреты и ответственность государственных гражданских
служащих - главные элементы их правового статуса.
8. Требования, предъявляемые к претендентам на государственную гражданскую
службу.
9. Виды гражданских государственных служащих. Должностные лица: понятие и
особенности их правового статуса.
10. Понятие, структура (этапы) и правовое регулирование порядка прохождения
федеральной гражданской государственной службы.
11. Поступление на государственную гражданскую службу. Конкурс: виды
конкурса и порядок проведения. Способы замещения государственных гражданских
должностей.
12. Аттестация государственных гражданских служащих. Повышение квалификации
государственного служащего. Квалификационный экзамен.
Типовые экзаменационные задания (задачи) для проверки планируемого
результата:
уметь: квалифицированно применять нормативные правовые акты в сфере
государственной и муниципальной службы с учетом доктринальных и практических
подходов к решению актуальных проблем государственной и муниципальной службы
Пример задачи:
Г., проходивший муниципальную службу в администрации городского округа в
должности заместителя главы администрации по жилищно-коммунальному
хозяйству, в интервью газете, анализируя проблемы работы
жилищно-коммунального хозяйства в данном городском округе, публично высказал
суждения о работе его администрации, управления жилищно-коммунального
хозяйства. В связи с этим по распоряжению главы городского округа от 5 июля
2014 года трудовой договор с ним был расторгнут на основании п. 3 ч. 1 ст.
19 Федерального закона «О муниципальной службе в Российской Федерации»
(несоблюдение ограничений и запретов, связанных с муниципальной службой). Г.
обжаловал распоряжение в городской суд, посчитав его незаконным. Г. полагал,
что в силу своих должностных обязанностей по реализации муниципальной
политики в сфере жилищно-коммунального хозяйства в городском округе, он
вправе давать оценку деятельности администрации городского округа, в том
числе своих подчиненных, имеет закрепленное Конституцией Российской
Федерации право на выражение своего мнения.
Какое решение должен принять городской суд? Обоснуйте свой ответ.
Типовые экзаменационные задания (задачи) для проверки планируемого
результата
владеть: навыками реализации правовых норм с учетом доктринальных и
практических подходов к решению актуальных проблем государственной и
муниципальной службы
По решению представителя нанимателя объявлен конкурс на замещение вакантной
должности государственной гражданской службы - начальника Главного
управления сельского хозяйства Алтайского края. Г., занимающего выборную
муниципальную должность, не допустили к участию в конкурсе. Он обратился в
комиссию государственного органа по рассмотрению индивидуальных служебных
споров, указав, что отказывается от выборной муниципальной должности.
Комиссия по служебным спорам не приняла его заявления, сославшись на то, что
рассмотрение данного спора ей не подведомственно. Решением конкурсной
комиссии объявленный конкурс был признан не состоявшимся, так как остался
один претендент на участие в конкурсе.
Дайте правовую оценку действиям соответствующих субъектов. Какие вопросы
находятся в компетенции комиссии по служебным спорам?
Типовые экзаменационные задания (задачи) для проверки планируемого
результата:
уметь: проводить квалифицированные научные исследования в области
актуальных проблем государственной и муниципальной службы
Пример задачи:
Проанализируете содержание ФЗ «О государственной гражданской службе РФ»,
нормы Трудового кодекса РФ, иных актов и выпишите, какие отношения в системе
гражданской службы урегулированы публичными нормами, а какие - частными,
сгруппируйте их. Обоснуйте свои замечания и предложения относительно
правового регулирования гражданской службы. Проведите такое же исследование
в отношении муниципальной службы.
Типовые экзаменационные задания (задачи) для проверки планируемого
результата
владеть: навыками квалифицированных научных исследований в области
актуальных проблем государственной и муниципальной службы
Подготовьте и проведите круглый стол о современных проблемах правового
регулирования, организации, развития института публичной службы в России и
мире. Можно проводить сравнительно-правовые или сравнительно-исторические
аналогии. Тематика обсуждаемых вопросов может быть многовариантна по желанию
обучающихся. Обсудите итоги выступлений и разработайте письменный вариант
проекта изменений и дополнений действующего законодательства для улучшения
качества его норм (на основании прозвучавших и обсужденных мнений).
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
1. Влияние результатов реформы государственной службы на статус служащего.
2. Соотношение публично-правового и частно-правового регулирования служебных
правоотношений.
3. В организацию был принят новый сотрудник. Как выяснилось впоследствии, до
того, как трудоустроится в организацию, он состоял на государственной
гражданской службе (менее 2 лет назад). Поскольку в его трудовой книжке
отсутствовали полное наименование работодателя и занимаемая должность,
организация не уведомила о заключении трудового договора представителя
нанимателя (работодателя) государственного гражданского служащего по
последнему месту его службы. Должность 22 сотрудника входит в установленный
перечень государственных гражданских служащих. В полномочия работника,
состоявшего на государственной гражданской службе, не входили функции
надзора, контроля либо управления деятельностью организации (нового
работодателя).
Была ли обязана организация уведомить нанимателя (работодателя)
государственного гражданского служащего по последнему месту его службы в
установленном порядке о приеме на работу бывшего государственного служащего?
////////////////////////////