Тест №1

1.Количественные изменения, связанные с увеличением числа клеток и размеров развивающегося организма называется?

а) деление;

б) развитие;

в) рост;

г) формообразование.

2. Функцией спинного мозга является

а) выработка условных рефлексов;

б) центр безусловных рефлексов;
г) проведение возбуждения.

3.  Какой из отделов головного мозга имеет пластинку четверохолмия
(подкорковые центры зрения и слуха)?

а) продолговатый мозг;

б) мост;

в) средний мозг.

4.      Какой доли нет в полушариях мозга?

а) лобной;

б) островковой;

в) теменной;

г) червеобразной;

5. Какая связь образуется при выработке условных рефлексов?

а) условная связь, между двумя группами клеток коры воспринимающим
условное и воспринимающим безусловное раздражение;

б) временная связь, между двумя группами клеток коры воспринимающим
условное, и воспринимающим безусловное раздражение;

в) безусловная связь, между двумя группами клеток коры воспринимающим
условное раздражение.

 

6.- Продолжить определение:

Рефлекс – это…

7. Напишите, из каких звеньев состоит рефлекторная дуга.

Рецептор - ... - ... - ...- эффектор (рабочий орган)

8. Продолжить определение

а) Нейрон -это...

б) Аксон-это...

в) Дендриты - это

9. Расставьте порядковые номера по уровню сложности — от низшего к высшему:

а) нервная система;

б) нейрон;

в) нервная ткань.

10. Функции синапса.

а) передача нервного импульса с аксона на тело нервной клетки и дендриты;

б) передача нервного импульса с аксона на мышечную клетку;

в) с дендритов на тело нервной клетки.

11.    Гипоталамо-гипофизарная система участвует в ...

а) регуляции мышечных реакций;

б) гормональной регуляции.

12.  Качественные изменения в детском организме, заключающиеся в
усложнении его организации, т.е. усложнении строения и функций всех
тканей и органов и их дифференцировка, называется...

а) формообразование;

б) развитие;

в) рост.

13.    Период индивидуального развития организма называется...

а) филогенез;

б) онтогенез;

в) эволюция.

 

14.    Какой термин соответствует для следующего определения: «Ускорение
психического и физического развития детей по сравнению с предыдущими
поколениями»:

а) адаптация к новым условиям среды;

б) акклиматизация;

в)  акселерация.

15. Система органов, воспринимающая и анализирующая сигналы, как из внешней, так и из внутренней среды называется...

а) половая система;

б) сенсорная система;

в) кровеносная система.

16.    Время, в течение которого происходят изменения, связанные с половым
созреванием называют...

а) раннее детство;

б) подростковый период;

в) новорожденность.

 

 

Тест №2

1. Увеличение размеров тела и наступление созревания в более ранние сроки это:

а)     ретардация;

б)    акселерация;

в)     правильного ответа нет.

2. Индивидуальное развитие организма это:

а)   Морфогенез;

б)  Филогенез;

в)  Онтогенез.

3.  Периоды онтогенеза, во время которых организм наиболее подвержен действию средовых факторов называют:

а)     сенситивными;

б)    критическими;

в)     правильного ответа нет.

4.  Первый критический период в развитии зародыша человека относится к:

а)   1-й - началу 2-й недели после зачатия;

б)  32-38 недели;

в)  40 недели.

5.  Второй критический период в развитии зародыша человека относится к:

а)     1-й - началу 2-й недели после зачатия;

б)    32-38 недели;

в)     40 недели;

г)     период - 3-5 недели развития.

6. Третий критический период - формирование детского места (плаценты) как органа происходит у человека:

а)     1-й - началу 2-й недели после зачатия;

б)    32-38 недели;

в)     40 недели;

г)     период - 3-5 недели развития;

д)    между 8-й и 11-й неделями развития зародыш.

7.   Период новорожденности начинается с первым криком ребенка и продолжается до:

а)     10 дней;

б)    20 дней;

в)     30 дней.

8. Высокая теплопродукция у новорожденных объясняется наличием особого вида жировой ткани:

а)     коричневой;

б)    желтой;

в)     бурой.

 

9. Укажите ошибочный ответ. К моменту рождения у ребенка присутствуют рефлексы:

а)     рефлекс «поиска груди;

б)    сосательный рефлекс;

в)     рефлекс шагания;

г)   хватательный   рефлекс;  

д)  комплекс   оживления;  

е)     рефлекс переворачивания.

10.    Принцип гетерохронности развития движений связан с:

а)     разновременностью созревания функциональных систем, двигательных качеств;

б)    таким уровнем регулирования процессов в организме, когда обеспечивается их оптимальное протекание с экстренной мобилизацией резервных возможностей и взаимозаменяемости, гарантирующей приспособление к новым условиям и с быстрым возвратом к исходному состоянию;

в)     особенностями энергетических процессов в различные возрастные периоды, а также изменение и преобразование деятельности дыхательной и сердечно-сосудистой систем в процессе онтогенеза находятся в зависимости от соответствующего развития скелетной мускулатуры.

11.    Надежность биологической системы заключается в:

а)   разновременности созревания функциональных систем, двигательных качеств;

б)    таком уровне регулирования процессов в организме, когда обеспечивается их оптимальное протекание с экстренной мобилизацией резервных возможностей и взаимозаменяемости, гарантирующей приспособление к новым условиям и с быстрым возвратом к исходному состоянию;

в)     особенностях энергетических процессов в различные возрастные периоды, а также изменение и преобразование деятельности дыхательной и сердечно-сосудистой систем в процессе онтогенеза находятся в зависимости от соответствующего развития скелетной мускулатуры.

12. «Энергетическое правило скелетных мышц» заключается в:

а)     разновременности созревания функциональных систем, двигательных качеств;

б)    таком уровне регулирования процессов в организме, когда обеспечивается их оптимальное протекание с экстренной мобилизацией резервных возможностей и взаимозаменяемости, гарантирующей приспособление к новым условиям и с быстрым возвратом к исходному состоянию;

в)     особенностях энергетических процессов в различные возрастные периоды, а также изменение и преобразование деятельности дыхательной и сердечно-сосудистой систем в процессе онтогенеза находятся в зависимости от соответствующего развития скелетной мускулатуры.

13. Укажите неправильный ответ. Жизненный цикл человека разделен на периоды, или этапы:

а)    период слияния половых клеток;

б)   период новорожденности (2-3 недели);

в)    период грудного возраста - до 1 года;

г)    преддошкольный, ясельный возраст- 1-3 лет;

д)   дошкольный возраст 3-7 лет;

е)    младший школьный возраст с 7 до 12 лет;

ж)  подростковый возраст 11-15 лет;

з)    юношеский возраст 14-18 у девушек, 15-20 у юношей.

 

Тест №3

1.  Ребенок приобретает способность удерживать головку в вертикальном положении в периоде:

а)      до 3 мес;

б)     10 мес.;

в)     12 мес.

2. Ребенок начинает сидеть в период от:

а)      2,5 до 5-6 мес;

б)     1-2 до 4-5 мес;

в)     правильного ответа нет.

3. Реализация позы стояния у детей происходит с:

а)      1-2 до 5-6 .;

б)     5-6 и до 11-12;

в)     2-3 до 7-8 .

4. Продолжительность активного внимания и умственная работоспособность у детей 5-7 лет в среднем не превышает:

а)      30 минут;

б)     60 минут;

в)     15 минут.

5. Смена молочных зубов постоянными начинается с:

а)      3 лет; 

б)     8 лет;

в)     6-7 лет.

6. Развитие моторной речи начинается с:

а)      1,5 месяцев:

б)     2 лет;

в)     3 лет;

г)      правильного ответа нет.

7.Красногорский Н.И. выделил типы нервной деятельности в зависимости от:

а)      силы;

б)     уравновешенности;

в)     подвижности нервных процессов;

г)      правильного ответа нет.

8. Различают типы ВНД:

а)      живой;

б)     безудержный;

в)     инертный;

г)      слабый;

д)     правильного ответа нет.

9. Сангвиник характеризуется как:

а)      сильный, уравновешенный, малоподвижный тип ВНД;

б)     сильный, неуравновешенный, подвижный тип ВНД;

в)     сильный, уравновешенный, подвижный тип ВНД;

г)      слабый, неуравновешенный, малоподвижный тип ВНД.

10. Холерик характеризуется как:

а)      сильный, уравновешенный, малоподвижный тип ВНД;

б)     сильный, неуравновешенный, подвижный тип ВНД;

в)     сильный, уравновешенный, подвижный тип ВНД;

г)      слабый, неуравновешенный, малоподвижный тип ^ВНД.

11 .Меланхолик характеризуется как:

а)      сильный, уравновешенный, малоподвижный тип ВНД;

б)     сильный, неуравновешенный, подвижный тип ВНД;

в)     сильный, уравновешенный, подвижный тип ВНД;

г)      слабый, неуравновешенный, малоподвижный тип ВНД.

12.    Флегматик характеризуется как:

а)      сильный, уравновешенный, малоподвижный тип ВНД;

б)     сильный, неуравновешенный, подвижный тип ВНД;

в)     сильный, уравновешенный, подвижный тип ВНД;

г)      слабый, неуравновешенный, малоподвижный тип ВНД.

13. Младший школьный возраст продолжается:

а)      от 7 до 11 лет;

б)     от 7 до 15 лет;

в)     от 5 до 12 лет.

14. Рефлекс условный — это:

а)      приобретенный в течение жизни;

б)     врожденный, передающийся по наследству;

в)     правильного ответа нет.

 

Тест №4

1. В период полового созревания у мальчиков:

а)   ломается голос;

б)  появляются усы и борода;

в)  появляются волосы на лобке и в подмышечной впадине;

г)   начинаются поллюции;

д)  правильного ответа нет.

2. В период полового созревания у девочек:

а)   развиваются грудные железы;

б)  начинает осуществляться менструальная функция;

в)  появляются усы и борода;

г)   появляются волосы на лобке и в подмышечной впадине;

д)  начинаются поллюции.

3. Рост волос на лобке и в подмышечной впадине у девочек происходит под влиянием гормонов:

а)   эстрогенов;

б)  прогестерона;

в)  андрогено.

4. Рост волос на лобке и в подмышечной впадине у мальчиков происходит под влиянием гормонов:

а)   эстрогенов;

б)  прогестерона;

в)  андрогенов.

5. Появление либидо у мальчиков вызвано влиянием:

а)   эстрогенов;

б)  прогестерона;

в)  андрогенов; ГТГ; Гормона роста

 

6. Появление либидо у девочек вызвано влиянием:

а)   эстрогенов;

б)  прогестерона;

в)  андрогенов; ГТГ; Гормона роста

7. Подростковая гипертония развивается в результате того, что:

а)   рост кровеносных сосудов отстает от интенсивного роста сердца;

б)  рост кровеносных сосудов опережает роста сердца;

в)  правильного ответа нет.

8. В подростковом возрасте окончательно формируется тип дыхания:

а)   у мальчиков - грудной,   у девочек - брюшной;

б)  у мальчиков -брюшной, у девочек - грудной;

в)  правильного ответа нет.

9. Для внешнего вида подростка характерна вытянутая, нескладная, костлявая фигур – это результат того, что:

а)   темпы роста массы несколько опережают темп роста скелета;

б)  темпы роста массы приравниваются к темпам роста скелета;

в)  темпы роста массы несколько отстают от темпа роста скелета.

10.  Циклические изменения, происходящие в половых органах женщины, можно подразделить на периода:

а)   предовуляционный;

б)  овуляционный;

в)  послевуляционный;

г)   период покоя;

11. Увеличение роста в подростковом периоде идет в основном за счет:

а) роста трубчатых костей конечностей;

б) роста позвонков;

в)  роста грудной клетки;

г)   правильного ответа нет.

12.  Развитая костная и мышечная ткань у мальчиков - результат влияния:

а)   эстрогенов;

б)  прогестерона;

в)  андрогенов.

13.  Андрогены обладают действием:

а)   катаболическим;

б)  анаболитическим;

в)  правильного ответа нет.

 

 

 

 

 

Вопросы для подготовки к экзамену

 

1.      Возрастная анатомия и физиология, их значение для понимания процессов роста, развития, формирования здоровья.

2.     Организм как единое целое. Ткани, органы, системы организма и их
взаимодействие. Единство организма и среды.

3.     Возрастная периодизация (социальная, статистическая, биологическая).

4.     Основные отличия организма ребенка от организма взрослого.

5.     Календарный и биологический возраст, критерии определения биологического возраста.

6.     Основные закономерности роста и развития. Физическое развитие – важный показатель здоровья и социального благополучия.

7.     Скелет – пассивный аппарат движения.

8.     Рост, развитие, строение и соединение костей.

9.     Особенности развития позвоночного столба.

10.Грудная клетка. Формы и особенности строения.

11.Конечности. Развитие конечностей.

12.Строение и развитие черепа.

13.Гетерохрония в развитии организма человека.

14.Акселерация. Теории акселерации.                                                             

15.Критические периоды в развитии ребенка.

16.Опорно-двигательный аппарат: строение, функции. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.

17.  Развитие движений. Гиподинамия, ее значение для растущего организма.

18.  Нарушение осанки. Механизм развития и способы профилактики. Гиподинамия и гипердинамия.

19.  Кровь: общие сведения, функции крови.

20.  Возрастные особенности строения и функций системы кровообращения.

21.  Группы крови, резус-фактор. Переливание  крови.

22.  Иммунитет. Общие понятия. Виды защитных механизмов. Прививки, их значение.

23.  Сердечный цикл, его фазы, возрастные особенности.

24.  Система кровообращения: структура, функции, показатели работы.

25.  Анатомия и физиология органов дыхания.

26.  Возрастные особенности дыхательной системы.

27.  Общая схема строения легких.

28.  Дыхание   как   совокупность   процессов,   обеспечивающих   газообмен организма со средой. Возрастные особенности органов дыхания.

29.  Гуморальная и рефлекторная регуляция дыхания.

30.Сердечно-легочный комплекс: структура, функции.

31.Регуляция работы систем кровообращения и дыхания.

32.Эндокринная система: значение для растущего организма.

33.Железы внутренней секреции. Гормоны, их функциональное значение.

34.Гипоталамо-гипофизарная система. Стадии полового созревания. Половая зрелость – физиологическая и социальная.

35. Вредные привычки. Физиология вредных привычек.

36.  Система пищеварения: анатомия, функции. Возрастные особенности системы пищеварения.     

37.  Нервная система: строение, функции.

38.  Роль нервной системы в восприятии, переработке и передаче информации, в организации реакции организма и осуществлении психических функций.

39.  Возрастные особенности обмена веществ и энергии.

40.Строение и свойства нервной ткани. Процессы в нервной системе.

41.Спинной мозг. Строение и функции.

42.Головной мозг. Основные отделы, функции.

43.Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

44.Центральная нервная система. Нейрон. Рефлекторная дуга.

45.Высшая нервная деятельность.

46. Условные рефлексы – основа высшей нервной деятельности.

47.Динамический стереотип.

48.Типы высшей нервной деятельности.

49.Темперамент. Характер.

50.Психофизиологические аспекты поведения человека, становление коммуникативного поведения.

51.Анализаторы: общие понятия, возрастные особенности.

52.  Зрительный анализатор: анатомия и физиология. Профилактика нарушений зрения.

53.  Слуховой анализатор. Строение. Профилактика.

54.Методы определения функционального состояния основных анализаторов. Общая схема строения анализаторов. Возрастные изменения сенсорных систем.

55.Первая и вторая сигнальная системы.

56.Представления о мышлении, сознании, внимании.

57.Физиологические механизмы внимания. Возрастные особенности восприятия, внимания, эмоций, памяти.

58.Речь как специфическая деятельность человеческого мозга. Организация речевой деятельности.

59.Развитие механизмов речи. Речь и мышление.

60.Сон, виды, проявления, физиологическое значение. Структура сна. Физиологические механизмы сна и сновидений. Гипнотический сон.

61.Системная организация целенаправленного поведения (афферентный синтез, принятие решения, формирование аппарата предвидения результатов, эфферентный синтез, обратная афферентация).

62.Механизмы формирования мотиваций. Виды мотиваций.

63.Роль гипоталамуса и лимбической системы в формировании биологических мотиваций.

64.Роль коры головного мозга в формировании социальных мотиваций.

65.Память, виды памяти. Механизмы кратковременной и долговременной памяти.

66. Возрастная динамика памяти. Произвольное запоминание.

67. Эмоции, структурно-физиологическая основа эмоций.

68.Адаптация – основное свойство живого организма. Адаптационные возможности. Адаптация человека к умственным, физическим, климатогеографическим факторам. Болезни адаптации.

69.Умственная и физическая работоспособность человека. Показатели работоспособности.

70.Межполушарные взаимодействия. Индивидуальный профиль функциональной межполушарной асимметрии.

71.Показатели функционального состояния основных систем организма и их возрастная динамика.

72.Работоспособность и утомление как физиологические понятия.