Методические рекомендации по подготовке паспорта компетенции

Государственный медицинский университет

Методические рекомендации по подготовке паспорта

компетенции

Методические рекомендации по подготовке паспорта компетенции

1.

Паспорт компетенций - совокупность требований к содержанию, этапам

формирования и уровню сформированности компетенции в результате освоения

образовательной программы.

Паспорт компетенции разрабатывается по каждой компетенции, определенной

федеральным государственным образовательным стандартом.

2.

Паспорт компетенции включает:

2.1 Шифр и формулировку компетенции.

2.2 Общее назначение компетенции. Указывается краткое формулирование общего

назначения компетенции, необходимость ее формирования для выполнения будущей

профессиональной деятельности, например, компетенция необходима для«., ее

отсутствие (несформированность) может привести к « .

2.3 Содержательное описание компетенции включает в себя:

- представление компетенции в виде планируемых результатов обучения по

дисциплине (знать, уметь, владеть),

- представление в терминах действий или дескрипторов - показателей достижения

результатов. Дескрипторы формулируются с помощью глаголов. Определяются под

каждый этап формирования компетенции. Формулировки дескрипторов должны быть

однозначно понимаемы (в случае разных образовательных программ, но идентичных

компетенций, толкование также должно быть идентично).

Примеры дескрипторов по этапам:

Знание

Умение

Владение

Определять,

Интерпретировать,

Моделировать,

описывать,

выявлять,

соотносить,

объяснять,

представлять, планировать,

отмечать,

называть,

обобщать, иллюстрировать,

объяснять,

создавать,

подчеркивать,

приводить

примеры,

собирать,

расширять,

воспроизводить,

заключать,

разъяснять,

видоизменять, производить,

вспоминать,

выбирать,

выбирать,

строить,

подбирать,

соотносить,

констатировать,

демонтировать, проверять,

учить,

развивать,

представлять,

извлекать,

подтверждать, составлять,

демонстрировать,

рассказывать,

узнавать,

анализировать,

задавать

определить,

описать,

повторять и др.

вопрос,

дискутировать,

выявить и др.

категоризировать и др.

Избегайте глаголов «знатьª, «пониматьª, «быть в курсеª, «оцениватьª ввиду их

неопределенност.

- показатели оценивания

- описание ключевых параметров процесса или

результатов деятельности

(составленный обзор, использование баз данных, учет

актуальных данных научных исследований, проведение моделирования ч-л и т.д.)

Знания

Умения

Владения

Показатели усвоения

Показатели освоения

Показатели

- см.

знаний должны содержать

умений обычно содержат

умения

+ может быть и

описание

действий,

требования к выполнению

обоснование обучающихся

отражающих работу с

отдельных действий и/или

своих действий.

информацией, выполнение

операций.

Для

разных

мыслительных

формулировки показателей

операций.

освоения умений можно

использовать

образцы:

расчет,

разработка,

вычисление,

построение,

показ, решение, подготовка,

поиск, выбор т т.д.

- критерии оценивания - сопоставление результатов действий, демонстрируемых

аттестуемым с эталонными параметрами

(может оцениваться материальный или

интеллектуальный продукт деятельности, эталоном выступает требование нормативного

документа, требование работодателя, какой-либо образец).

Знания

Умения

Владения

Критерии

оценки

Критерии

-

Критерии - указание

усвоения знаний могут

сравнение

результатов

на

соответствие,

указывать на требуемую

деятельности с эталонами

использование

новых

полноту

информации,

либо указание на полноту,

технологий,

выполнение

точность воспроизведения

актуальность, соответствие,

требований,

инструкций,

информации,

достижение цели.

порядков,

точность,

аргументированность

и

правильность манипуляций

обоснованность анализа и

оценки, на допустимые и

объясняемые отклонения от

эталона.

- средства оценки. Определяются конкретные оценочные средства к каждому

планируемому результату обучения по дисциплине. Например, знать

-

терминологический диктант, реферат, тест, собеседование и т.д.; уметь - кейс, решение

ситуационной задачи, проект и т.д.,; владеть

- тренажер, ситуационная задача,

выполнение практического задания с использованием симуляторов, моделей, реальное

задание при прохождении производственной практики и т.д.)

Примерный перечень оценочных средств

Наименование

Представление

№

Краткая характеристика оценочного

оценочного

оценочного

п/п

средства

средства

средства в фонде

1

2

3

4

1

Деловая и/или

Совместная деятельность группы

Тема (проблема),

ролевая игра

обучающихся и преподавателя под

концепция, роли и

управлением преподавателя с целью

ожидаемый

решения

учебных

и

результат по

профессионально-ориентированных

каждой игре

задач путем игрового моделирования

реальной проблемной ситуации.

Позволяет

оценивать

умение

анализировать и решать типичные

профессиональные задачи

2

Кейс-задача

Проблемное задание, в котором

Задания для

обучающемуся

предлагают

решения кейс-

осмыслить

реальную

задачи

профессионально-ориентированную

ситуацию,

необходимую

для

решения данной проблемы

3

Коллоквиум

Средство

контроля

усвоения

Вопросы по

учебного материала темы, раздела

темам/разделам

или

разделов

дисциплины,

дисциплины

организованное как учебное занятие

в виде собеседования преподавателя

с обучающимися

4

Контрольная работа

Средство

проверки

умений

Комплект

применять полученные знания для

контрольных

решения задач определенного типа

заданий по

по теме или разделу

вариантам

5

Рабочая тетрадь

Дидактический

комплекс,

Образец рабочей

предназначенный

для

тетради

самостоятельной

работы

обучающегося и позволяющий

оценивать уровень усвоения им

учебного материала

6

Портфолио

Целевая подборка работ студента,

Структура

раскрывающая его индивидуальные

портфолио

образовательные достижения в

одной или нескольких учебных

дисциплинах

7

Проект

Конечный продукт, получаемый в

Темы групповых

результате

планирования

и

и/или

выполнения комплекса учебных и

индивидуальных

исследовательских

заданий.

проектов

Позволяет

оценить

умения

обучающихся

самостоятельно

конструировать свои знания в

процессе решения практических

задач и проблем, ориентироваться в

информационном пространстве и

уровень

сформированности

аналитических,

исследовательских

навыков, навыков практического и

творческого мышления. Может

выполняться в индивидуальном

порядке или группой обучающихся

8

Реферат

Продукт самостоятельной работы

Темы рефератов

студента, представляющий собой

краткое изложение в письменном виде

полученных

результатов

теоретического анализа определенной

научной

(учебно-исследовательской)

темы, где автор раскрывает суть

исследуемой проблемы, приводит

различные точки зрения, а также

собственные взгляды на нее

9

Собеседование

Средство контроля, организованное

Вопросы

по

как специальная беседа преподавателя

темам/разделам

с обучающимся на темы, связанные с

дисциплины

изучаемой

дисциплиной,

и

рассчитанное на выяснение объема

знаний

обучающегося

по

определенному

разделу,

теме,

проблеме и т.п.

10

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы

Темы

докладов,

студента, представляющий собой

сообщений

публичное

выступление

по

представлению

полученных

результатов решения определенной

учебно-практической,

учебно-

исследовательской или научной темы

11

Творческое задание

Частично

регламентированное

Темы групповых

задание, имеющее нестандартное

и/или

решение

и

позволяющее

индивидуальных

диагностировать

умения,

творческих заданий

интегрировать знания различных

областей,

аргументировать

собственную точку зрения. Может

выполняться

в

индивидуальном

порядке или группой обучающихся

12

Тест

Система

стандартизированных

Фонд

тестовых

заданий,

позволяющая

заданий

автоматизировать

процедуру

измерения уровня знаний и умений

обучающегося

13

Тренажер

Техническое средство, которое может

Комплект заданий

быть использовано для контроля

для работы на

приобретенных

студентом

тренажере

профессиональных навыков и умений

по

управлению

конкретным

материальным объектом

14

Эссе

Средство,

позволяющее оценить

Тематика эссе

умение обучающегося письменно

излагать суть поставленной проблемы,

самостоятельно проводить анализ этой

проблемы

с

использованием

концепций

и

аналитического

инструментария

соответствующей

дисциплины,

делать

выводы,

обобщающие авторскую позицию по

поставленной проблеме.

2.4

Шкалы и процедуры оценивания. Шкала оценивания разрабатывается с

учетом специфики

образовательной программы и рассматривается на Методическом

совете факультета.

Примеры шкал

«отличноª

- Обучающийся показывает глубокие, исчерпывающие

знания в объеме пройденной программы, уверенно действует

по применению полученных знаний на практике, грамотно и

логически стройно излагает материал при ответе, умеет

формулировать выводы из изложенного теоретического

материала, знает дополнительно рекомендованную литературу

- Задание выполняется правильно в соответствии с

алгоритмом, требованиями к содержанию, умение

продемонстрировано полностью

- Навык сформирован полностью и проявляется на

практике, используется творческий подход

«хорошоª

- Обучающийся показывает твердые и достаточно

полные знания в объеме пройденной программы, допускает

незначительные ошибки при освещении заданных вопросов,

правильно действует по применению знаний на практике,

четко излагает материал;

- Наличие несущественных ошибок при выполнении

задания, ошибки исправляются самостоятельно. Задание в

основном выполнено.

- Навык сформирован и проявляется на практике

«удовлетворительноª

- Обучающийся показывает знания в объеме пройденной

программы, ответы излагает хотя и с ошибками, но уверенно

исправляемыми после дополнительных и наводящих вопросов,

правильно действует по применению знаний на практике;

- Наличие несущественных ошибок при выполнении

задания, ошибки самостоятельно не исправляются. Задание

выполнено частично.

- Навык сформирован частично

«неудовлетворительноª

- Обучающийся допускает грубые ошибки в ответе, не

понимает сущности излагаемого вопроса, не умеет применять

знания на практике, дает неполные ответы на дополнительные

и наводящие вопросы

-

Наличие грубых ошибок, не исправляемых

самостоятельно или с помощью. Задание не выполнено.

- Навык не сформирован

Целесообразно использовать аналитическую шкалу (отдельно оцениваются знания,

учения, владения/навыки по итогам выполненного задания с использованием выбранного

оценочного средства)

ЗНАНИЯ

Можно использовать шкалу оценивания знаний с использованием тестирования.

Оценка производится по балльной шкале. Правильный ответ на вопрос тестового задания

равен 1 баллу. Общее кол-во баллов равняется количеству вопросов, которое принимается

за 100%. Оценка выставляется по значению соотношения правильных ответов к общему

количеству вопросов в процентах.

ГРАНИЦЫ В ПРОЦЕНТАХ

ОЦЕНКА

86-100

Отлично

Зачтено

71-85,9

Хорошо

60-70,9

Удовлетворительно

Не

зачтено

0-50,9

Неудовлетворительно

УМЕНИЯ

Можно применить

100-балльную шкалу оценивания умения. Умение

структурируется, каждой отдельной структурной единице присваивается балльный «вес»,

в сумме 100 баллов. При оценивании действия за наличие каждого структурного элемента

присваивают баллы, при отсутствии - баллы снимаются или назначаются частично. Баллы

переводятся в проценты

ГРАНИЦЫ В ПРОЦЕНТАХ

ОЦЕНКА

86-100

Отлично

71-85,9

Хорошо

60-70,9

Удовлетворительно

0-50,9

Неудовлетворительно

ВЛАДЕНИЯ

Уровень владения навыком может оцениваться по схеме «владеет (обладает)

навыком « (1 балл) - не владеет (не обладает) навыком« (0 баллов)», в соответствии с

такой схемой все профессиональные, трудовые навыки должны быть однозначно

сформулированы и определены. Общее кол-во баллов соответствует количеству навыков

и 100%. Оценка определяется по следующей шкале

ГРАНИЦЫ В ПРОЦЕНТАХ

ОЦЕНКА

86-100

Отлично

71-85,9

Хорошо

60-70,9

Удовлетворительно

0-50,9

Неудовлетворительно

1. Общее назначение компетенции:

2. Содержательное описание компетенции

Этапы формирования компетенции

Знать -

Уметь -

Владеть -

Дескрипторы

Показатели оценивания

Критерии оценивания

Средства оценивания

3͘ Шкалы и процедуры оценивания

///////////////////////////////////////