|
|
|
Балльно-накопительная система и критерии оценки качества обучения по фармакологии. Методические рекомендации для преподавателей (2019 год)
Кафедра фармакологии и клинической фармакологии
оглавление
1. ВВЕДЕНИЕ….……………………………………………….……………….4
2. Балльно-накопительная система оценКИ С ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИЕЙ В ФОРМЕ
ЭКЗАМЕНА ДЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФАРМАКОЛОГИЯ» ……………………………..…………6
3. ПОВЫШЕНИЕ РЕЙТИНГА…………………………………….……….…..20
4. БОНУСЫ………………………………………………………………….…...21
5. ШТРАФЫ……………………………………………………………………...22
6. Оформление журнала посещаемости и успеваемости
студентов……………………………………………………………….……23
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………….......24
1. ВВЕДЕНИЕ
Ведущей дидактической целью образовательного процесса является формирование компетенций, необходимых для осуществления последующей профессиональной деятельности. Первоначальными профессиональными умениями и навыками, которые в дальнейшем закрепляются и совершенствуются в процессе учебной и производственной практики, обучающиеся овладевают на практических занятиях.
В процессе практических занятий осваивается образовательная программа: обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения. Система оценивания качества освоения образовательных программ - важнейший элемент образовательного процесса.
Одной из универсальных инновационных педагогических технологий является балльно-накопительная система оценки качества обучения, органично объединяющая в себе процессы контроля и обучения, позволяющая в значительной степени перейти от традиционной педагогической отметки к индивидуализированной диагностике качества подготовки специалиста.
Балльно-накопительная система представляет собой метод оценки качества освоения студентами учебной программы дисциплины на основе суммарных результатов оценки всех видов учебной деятельности обучающегося.
Ее основными задачами являются:
Основные принципы балльно-накопительной системы оценки успеваемости обучающихся:
· единство требований, предъявляемых ко всем видам учебной деятельности обучающихся;
· регулярность и максимально возможная объективность оценки результатов работы обучающихся;
· открытость результатов успеваемости обучающихся для всех участников образовательного процесса.
Балльно-накопительная система предусматривает непрерывный муль-тикомпонентный контроль знаний студентов на всех этапах обучения: на практических занятиях, итоговых, завершающих освоение очередного модуля дисциплины, во время промежуточной аттестации. Интегрирование результатов контроля от одного этапа к другому позволяет определять рейтинг обучающегося по дисциплине за цикл, семестр, учебный год.
Благодаря балльно-накопительной системе студент может самостоятельно спрогнозировать свою оценку по итогам изучения дисциплины. Таким образом, у обучающегося формируется деловой подход к планированию собственных учебных достижений и управления ими.
2. БАЛЛЬНО-НАКОПИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ С ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИЕЙ В ФОРМЕ ЭКЗАМЕНА ДИСЦИПЛИНЫ «ФАРМАКОЛОГИЯ»
2.1. Оцениваемые виды учебной деятельности
В процессе освоения дисциплины «Фармакология» оцениваются следующие виды учебной деятельности (номинации):
· Текущий контроль - оценки на практических занятиях:
1) выборочные задания в тестовой форме для проверки исходного уровня знаний (входной контроль);
2) собеседование по контрольным вопросам темы;
3) контроль практических навыков - решение ситуационных и расчетных задач, составление рецептурных прописей;
4) контрольные задания для проверки итогового уровня знаний (выходной контроль).
· Рубежный контроль - оценка на итоговых практических занятиях, завершающих освоение учебного модуля дисциплины.
Проводится контрольная работа, предусматривающая:
1) решение заданий в тестовой форме с последующим составлением рецептурной прописи выбранного препарата;
2) задания в тестовой форме на соответствие и подстановку;
3) решение расчетной задачи по фармакологии;
4) письменный ответ на контрольный вопрос.
Промежуточная аттестация – трехэтапный переводной экзамен.
Первый этап – контрольная работа (задания на подстановку, задания в тестовой форме с составлением рецептурных прописей, расчетная задача по фармакологии).
Второй этап – собеседование по контрольным вопросам.
Третий этап – решение ситуационной задачи.
2.2. Критерии оценки текущего контроля
2.2.1. Выборочные задания в тестовой форме для проверки исходного уровня знаний
Контроль включает в себя 5 заданий в тестовой форме.
0 баллов – все ответы не верные;
1 балл – 4 и более ошибки;
2 балла – 3 ошибки;
3 балла – 2 ошибки;
4 балла – 1 ошибка;
5 баллов – все ответы правильные.
2.2.2. Собеседование по контрольным вопросам темы
0 баллов – отказ от ответа;
1 балл – ответ не правильный;
2 балла – ответ неполный, содержит многочисленные существенные ошибки, которые студент не может исправить даже при коррекции преподавателем;
3 балла – ответ правильный, но неполный, содержит существенные ошибки, часть которых студент может исправить при коррекции преподавателем;
4 балла – ответ правильный и полный с использованием основной литературы, обнаруживаются несущественные ошибки, которые студент быстро исправляет самостоятельно или при незначительной коррекции преподавателем;
5 баллов – ответ правильный и полный с использованием дополнительной литературы, студент способен быстро реагировать на уточняющие вопросы.
2.2.3. Контроль практических навыков
А. Решение ситуационных задач
Ситуационные задачи в табличной форме:
«зачтено» - 0, 1, 2, 3 ошибки;
«не зачтено» - 4 и более ошибок.
Ситуационные задачи в текстовой форме:
«зачтено» - полный и правильный ответ; ответ правильный и полный с несущественными ошибками; ответ правильный, но неполный, содержащий немногочисленные существенные ошибки, которые студент исправляет при коррекции преподавателем;
«не зачтено» - ответа нет; ответ не правильный; ответ не полный, содержит многочисленные существенные ошибки;
Студенту, получившему оценку «не зачтено» за решение ситуационной задачи, начисляется штраф -0,1 балла от среднего итогового балла за практическое занятие.
Б. Решение расчетных задач
0 баллов – задача не решена;
3 балла – ход решения задачи правильный, но имеется ошибка в математических расчетах;
5 баллов – задача решена правильно.
В. Рецептурная пропись
0 баллов – обучающийся затрудняется с выбором препарата и выписыванием рецептурной прописи;
1 балл – выбор препарата правильный, но рецептурная пропись не оформлена;
2 балла – рецепт выписан с многочисленными ошибками;
3 балла – рецепт содержит 1 существенную ошибку или 3 незначительные ошибки;
4 балла – 1-2 незначительные ошибки;
5 баллов – рецепт выписан без ошибок.
Примеры незначительных ошибок:
доза неправильная, но порядок дозы сохранен (например, вместо 0,05 – 0,03);
незначительно нарушена структура рецепта (нет in amp.)
ошибки в сигнатуре (нарушена кратность приема, не угрожающие больному ошибки пути введения)
Если выбор ответа правильный, но рецептурная пропись не оформлена, начисляется только 2 балла.
В случае, если приведено латинское название препарата, но рецепт не оформлен, начисляют всего 4 балла.
За назначения, угрожающие здоровью и жизни пациента, – минус 6 баллов (например, назначение масляных растворов внутривенно, кальция хлорида внутримышечно, норэпинефрина подкожно или внутримышечно, гипертонические и гипотонические растворы парентерально).
2.2.4. Контрольные задания для проверки итогового уровня знаний
А. Выборочные задания в тестовой форме
0 баллов – все ответы не верные;
1 балл – 4 и более ошибки;
2 балла – 3 ошибки;
3 балла – 2 ошибки;
4 балла – 1 ошибка;
5 баллов – все ответы правильные.
Б. Задания на подстановку (из 4 заданий)
0 баллов – 3 и 4 ошибки;
1 балл – 2 ошибки;
3 балла – 1 ошибка;
5 баллов – все ответы правильные.
В. Тесты на соответствие (из 4 заданий)
0 баллов – 3 и 4 ошибки;
1 балл – 2 ошибки;
3 балла – 1 ошибка;
5 баллов – все ответы правильные.
2.2.5. Итоговая оценка на практическом занятии
Итоговый балл на практическом занятии рассчитывается как среднее арифметическое баллов (с точностью до десятой) за входной и выходной контроль, собеседование по контрольным вопросам, оценки практических навыков.
2.3. Критерии оценки рубежного контроля
2.3.1. Решение заданий в тестовой форме с последующим составлением рецептурной прописи выбранного препарата
12 баллов – рецепт выписан без ошибок;
минус 1 балл – за каждые 1-2 незначительные ошибки;
минус 2 балла – за каждую 1 существенную ошибку или 3 незначительные ошибки;
Примеры незначительных ошибок:
доза неправильная, но порядок дозы сохранен (например, вместо 0,05 – 0,03);
незначительно нарушена структура рецепта (нет in amp.)
ошибки в сигнатуре (нарушена кратность приема, не угрожающие больному ошибки пути введения).
Если выбор ответа правильный, но рецептурная пропись не оформлена, начисляется только 2 балла.
В случае, если приведено латинское название препарата, но рецепт не оформлен, начисляют всего 4 балла.
За назначения, угрожающие здоровью и жизни пациента, – минус 6 баллов (например, назначение масляных растворов внутривенно, кальция хлорида внутримышечно, норэпинефрина подкожно или внутримышечно, гипертонические и гипотонические растворы парентерально).
2.3.2. Задания в тестовой форме на соответствие и подстановку
А. Задания на подстановку (из 4 заданий)
0 баллов – 3 и 4 ошибки;
1 балл – 2 ошибки;
3 балла – 1 ошибка;
5 баллов – все ответы правильные.
Б. Тесты на соответствие (из 4 заданий)
0 баллов – 3 и 4 ошибки;
1 балл – 2 ошибки;
3 балла – 1 ошибка;
5 баллов – все ответы правильные.
2.3.3. Расчетная задача
0 баллов – задача не решена;
3 балла – ход решения задачи правильный, но имеется ошибка в математических расчетах;
5 баллов – задача решена правильно.
2.3.3. Письменный ответ на контрольный вопрос
0 баллов – ответа нет;
1 балл – ответ не правильный;
2 балла – ответ неполный, содержит многочисленные существенные ошибки;
3 балла – ответ правильный, но неполный, содержит существенные ошибки;
4 балла – ответ правильный и полный, имеются несущественные ошибки;
5 баллов – полный и правильный ответ.
2.3.4. Итоговая оценка рубежного контроля
Максимально возможное количество баллов, которое студент может набрать в контрольной работе, принимается за 100%.
0 баллов - менее 50%;
1 балл - 51-60%;
2 балла - 61-70% заданий;
3 балла - 71-80% заданий;
4 балла - 81-90% заданий;
5 баллов - 91-100% заданий.
Студенты, нарушающие правила поведения на контрольной работе (переговоры с соседями, использование подсобных информационных источников – «шпаргалки», в том числе с применением средств мобильной связи и сети Интернет), удаляются с занятия с выставлением 0 баллов.
Полученная за контрольную работу оценка суммируется с общей средней оценкой за практические занятия учебного модуля. Рассчитывается среднее арифметическое (с точностью до десятой) баллов за освоение модуля дисциплины – промежуточный рейтинг.
Итоговый средний балл за полный период обучения – рейтинговая оценка - выводится как средняя арифметическая оценка всех учебных модулей, предусмотренных рабочей программой дисциплины.
2.4. Критерии оценки промежуточной аттестации
В соответствии с основными образовательными программами и учебными планами по завершению обучения по фармакологии проводится трехэтапный экзамен: контрольная работа, собеседование по контрольным вопросам, решение ситуационных задач.
2.4.1. Первый этап экзамена – контрольная работа
К первому этапу экзамена допускаются студенты, выполнившие учебную программу по дисциплине (не имеющие неотработанных практических занятий).
В состав контрольной работы ходят:
1) задание на подстановку;
2) решение заданий в тестовой форме с последующим составлением рецептурной прописи выбранного препарата;
3) выборочные задания в тестовой форме;
4) тесты на соответствие;
5) расчетная задача.
1. Задания на подстановку (из 4 заданий)
0 баллов – 4 ошибки
0,5 балла – 3 ошибки;
1 балл – 2 ошибки;
1,5 балла – 1 ошибка;
2 балла – все ответы правильные.
2. Решение заданий в тестовой форме с последующим составлением рецептурной прописи выбранного препарата
12 баллов – рецепт выписан без ошибок;
минус 1 балл – за каждые 1-2 незначительные ошибки;
минус 2 балла – за каждую 1 существенную ошибку или 3 незначительные ошибки;
Примеры незначительных ошибок:
доза неправильная, но порядок дозы сохранен (например, вместо 0,05 – 0,03);
незначительно нарушена структура рецепта (нет in amp.)
ошибки в сигнатуре (нарушена кратность приема, не угрожающие больному ошибки пути введения).
Если выбор ответа правильный, но рецептурная пропись не оформлена, начисляется только 2 балла.
В случае, если приведено латинское название препарата, но рецепт не оформлен, начисляют всего 4 балла.
За назначения, угрожающие здоровью и жизни пациента, – минус 6 баллов (например, назначение масляных растворов внутривенно, кальция хлорида внутримышечно, норэпинефрина подкожно или внутримышечно, гипертонические и гипотонические растворы парентерально).
3. Выборочные задания в тестовой форме
0 баллов – 4 и более ошибки;
2 балла – 3 ошибки;
4 балла – 2 ошибки;
6 баллов – 1 ошибка;
8 баллов – все ответы правильные.
4. Тесты на соответствие
Тип А. (4 задания)
0 баллов – 4 и более ошибки;
2 балла – 3 ошибки;
4 балла – 2 ошибки;
6 баллов – 1 ошибка;
8 баллов – все ответы правильные.
Тип Б. (2 задания)
0 баллов – 8 ошибок;
1 балл – 7 ошибок;
2 балла – 6 ошибки;
3 балла – 5 ошибок;
4 балла – 4 ошибки;
5 баллов – 3 ошибки;
6 баллов – 2 ошибки;
7 баллов – 1 ошибка;
8 баллов – все ответы правильные.
5. Расчетная задача
0 баллов – задача не решена;
3 балла – ход решения задачи правильный, но имеется ошибка в математических расчетах;
6 баллов – задача решена правильно.
Максимально возможное количество баллов, которое студент может набрать в контрольной работе, принимается за 100%.
Оценку «зачтено» получают студенты, которые набирают 71% баллов и более.
Оценка «не зачтено» выставляется обучающимся, набравшим 70% баллов и менее.
Студенты, получившие оценку «не зачтено», не допускаются ко второму и третьему этапам экзамена.
2.4.2. Второй этап экзамена – собеседование по контрольным вопросам
Собеседование с экзаменатором (или комиссией) проводится по экзаменационным билетам.
Каждый из двух вопросов билета оценивается в соответствии с критериями традиционной четырехбалльной шкалы:
«неудовлетворительно» (оценка 2) – отказ от ответа, не правильный или неполный ответ, содержащий многочисленные существенные ошибки, которые студент не может исправить даже при коррекции экзаменатором;
«удовлетворительно» (оценка 3) – ответ правильный, но неполный, содержит существенные ошибки, часть которых студент может исправить при коррекции экзаменатором;
«хорошо» (оценка 4) – ответ правильный и полный с использованием основной литературы, обнаруживаются несущественные ошибки, которые студент быстро исправляет самостоятельно или при незначительной коррекции экзаменатором;
«отлично» (оценка 5) – ответ правильный и полный с использованием дополнительной литературы, студент способен быстро реагировать на уточняющие вопросы экзаменатора.
2.4.3. Третий этап экзамена – решение ситуационной задачи
Оценивается по двухбалльной шкале: «зачтено» - «не зачтено».
А. Ситуационные задачи в табличной форме:
«зачтено» - все ответы правильные или 1-2 ошибки;
«не зачтено» - 4 и более ошибки или все ответы не верные.
Б. Ситуационные задачи в текстовой форме:
«зачтено» - полный и правильный ответ; ответ правильный и полный, имеются несущественные ошибки; ответ правильный, но неполный, содержит существенные ошибки;
«не зачтено» - обучающийся отказывается от ответа; ответ не правильный или неполный, содержит многочисленные существенные ошибки.
2.4.4. Итоговая оценка за экзамен
Оценка за экзамен выставляется по результатам трех этапов с учетом рейтинговой оценки обучающегося - интегративного среднего балла всех учебных модулей, предусмотренных рабочей программой дисциплины:
1. Студенты, имеющие итоговый рейтинговый балл 4,7 и выше, набравшие при этом по результатам экзаменационной контрольной работы (1 этап) 91% и более, освобождаются от второго и третьего этапов экзамена с выставлением итоговой оценки «отлично» (оценка 5).
На студентов, нарушивших правила поведения на контрольных работах, это правило не распространяется.
2. Студенты, итоговый рейтинг которых составил 4,5-4,6, набравшие на первом этапе 70% баллов и менее, допускаются ко 2 и 3 этапам. Итоговая оценка за экзамен выставляется таким обучающимся по результатам 2 и 3 этапов, но не более оценки «удовлетворительно» (3).
На студентов, нарушивших правила поведения на контрольных работах, это правило не распространяется.
3. Итоговая оценка за экзамен не может превышать 3 («удовлетворительно»), если средний итоговый балл менее 3,0.
4. Студенты, получившие на первом этапе оценку «не зачтено», ко 2 и 3 этапам экзамена не допускаются с выставлением итоговой оценки за экзамен «неудовлетворительно» (оценка 2).
5. Итоговая отметка за экзамен рассчитывается как среднее арифметическое суммы оценок ответов на 1 и 2 вопросы билета (с точностью до целой единицы). Эта отметка снижается на единицу, если за решение ситуационной задачи (3 этап) оценка «не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки ответа на один из вопросов экзаменационного билета итоговая оценка за экзамен не может превышать 3 («удовлетворительно»).
|
Второй этап экзамена |
Третий этап экзамена |
Итоговая оценка (среднее арифметическое / среднее арифметическое -1) |
|
|
1 вопрос |
2 вопрос |
||
|
5 |
5 |
зачтено / не зачтено |
отлично / хорошо |
|
5 |
4 |
зачтено / не зачтено |
отлично / хорошо |
|
5 |
3 |
зачтено / не зачтено |
хорошо / удовлетворительно |
|
5 |
2 |
зачтено / не зачтено |
удовлетворительно / неудовлетворительно |
|
4 |
5 |
зачтено / не зачтено |
отлично / хорошо |
|
4 |
4 |
зачтено / не зачтено |
хорошо / удовлетворительно |
|
4 |
3 |
зачтено / не зачтено |
хорошо / удовлетворительно |
|
4 |
2 |
зачтено / не зачтено |
удовлетворительно / неудовлетворительно |
|
3 |
5 |
зачтено / не зачтено |
хорошо / удовлетворительно |
|
3 |
4 |
зачтено / не зачтено |
хорошо / удовлетворительно |
|
3 |
3 |
зачтено / не зачтено |
удовлетворительно / неудовлетворительно |
|
3 |
2 |
зачтено / не зачтено |
удовлетворительно / неудовлетворительно |
Оценка «зачтено», полученная на первом этапе экзамена обучающимся, который не справился затем со 2 и 3 этапами, на переэкзаменовке перезачитывается (студент сдает только 2 и 3 этапы экзамена).
На 1-й переэкзаменовке (проводится комиссионно, 2 экзаменатора) для получения оценки «зачтено» на первом этапе студенту достаточно набрать 65% баллов. В этом случае общая оценка за экзамен не может превышать 3 («удовлетворительно»).
На 2-й переэкзаменовке (комиссионно, с представителем из деканата) для получения оценки «зачтено» на первом этапе студенту необходимо набрать только 61% баллов. В этом случае общая оценка за экзамен также не может превышать 3 («удовлетворительно»).
3. ПОВЫШЕНИЕ РЕЙТИНГА
Пополнить свой рейтинг обязаны обучающиеся, пропустившие практические или итоговые занятия.
Отработки пропущенных занятий проводятся дежурными преподавателями по расписанию кафедры в течение семестра еженедельно, а во время экзаменационной сессии ежедневно. К отработке допускаются студенты, предварительно записавшиеся на кафедре в журнал отработок.
Средняя оценка за отработанное занятие, пропущенное по уважительной причине (в соответствии справкам из деканата), заносится в журнал успеваемости и учитывается при подсчете рейтинга.
На отработке занятий, пропущенных без уважительной причины, зачитывается только 50% полученных баллов (средняя оценка за занятие делиться на 2).
Пропущенные практические занятия, которые не считаются академической задолженностью (с пометкой на справке из деканата «без отработок») не отрабатываются и исключаются из подсчета рейтинга. Это правило не распространяется на итоговые занятия - контрольную работу необходимо выполнить. По желанию студента в таких случаях могут быть отработаны и практические занятия, как пропущенные по уважительной причине.
Студентам, не набравшим на отработке ни одного балла, занятие не зачитывается, они должны записаться на отработку повторно.
Кафедра рекомендует повысить свой рейтинговый балл до начала экзаменационной сессии тем студентам, которые получили по результатам контрольной работы на итоговом занятии менее 3 баллов. Обучающийся обязан пополнить свой рейтинг, если неудовлетворительные оценки получены на трех и более итоговых занятиях (по результатам рубежного контроля).
4. БОНУСЫ
Для поощрения студентов, посещающих кружок СНО кафедры, начисляются бонусы:
· подготовка и выступление с докладом-презентацией на заседании кружка СНО на кафедре – 0,1 балла;
· подготовка и выступление с докладом-презентацией (стендовым докладом) на итоговой конференции СНО ТГМУ – 0,1 балла;
· подготовка и выступление с докладом за пределами вуза – 0,2 балла;
· публикация в научных журналах и сборниках – 0,1 балла.
Бонусы начисляются за работу в группе модераторов школы наркобезопасного поведения ТГМУ – 0,2 балла.
5. ШТРАФЫ
Штрафы начисляются в следующих случаях:
· отсутствие письменного домашнего задания – по 0,1 балла с промежуточного рейтинга модуля дисциплины;
· пропущенная без уважительной причины лекция – по 0,1 балла с итогового рейтинга
Штрафы не начисляются, если до окончания семестра предъявлены конспекты пропущенных лекции.
6. Оформление журнала посещаемости и успеваемости студентов
Нормативным документом учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-накопительной системе, является журнал успеваемости и посещаемости занятий.
|
Ф.И.О. |
Практическое занятие Дата Тема |
|||
|
тестовый контроль |
собеседование |
практические навыки |
||
|
входной контроль |
выходной контроль |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
Ф.И.О. |
Итоговое занятие Дата Тема |
|||
|
общая средняя оценка |
контрольная работа |
домашнее задание (+/-) |
промежуточный рейтинг |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
Промежуточный рейтинг рассчитывается по формуле:
ПР = ((ОСО+КР): 2)-ДЗ
ПР – промежуточный рейтинг
ОСО – общая средняя оценка за практические занятия модуля
КР – контрольная работа
ДЗ – письменное домашнее задание
ЛИТЕРАТУРА
1. Петрова, М.Б., Харитонова Е.А. Разработка и внедрение в учебный процесс балльно-накопительной системы оценки знаний студентов. Методические рекомендации для преподавателей / М.Б. Петрова, Е.А. Харитонова // Тверская гос. мед. акад., [Тверь]:; 2013 г.
2. Перевощикова, Е.Н. Рейтинговая система оценки подготовки бакалавров// Высшее образование в России. – 2012. - №6. – С. 40-47.
3. Сазонов, Б.А. Балльно-рейтинговые системы оценивания знаний и обеспечения качества учебного процесса// Высшее образование в России. – 2012. - №6. – С. 28-40.
4. Тесленко, В.И. Модульно-рейтинговая технология как основа профессиональной подготовки учителя// Высшее образование в России. – 2012. - №6. – С. 47-51.
////////////////////////////