Питання та варіанти відповідей

Правильна відповідь

Методика трудового навчання – це:

1.      Дидактична наука.

2.      Дидактично обґрунтована система знань, умінь і навичок.

3.      Знання, вміння, навички.

4.      Принципи трудового навчання.

2

Майбутній вчитель трудового навчання повинен вміти:

1.      Читати з конспекту.

2.      Відпочивати.

3.      Критикувати учнів.

4.      Правильно організовувати суспільно-корисну продуктивну працю учнів різного віку в школі та поза школою.

4

При вивченні загальних питань методики треба спиратися на знання з:

1.      Педагогіки і психології.

2.      Фізики і механіки.

3.      Логіки та естетики.

4.      Філософії та соціології.

1

3

1

2

1

Під час експериментів широко застосовують:

1.      Знаряддя праці.

2.      Прилади і апаратуру.

3.      Продукти харчування.

4.      Підручники.

2

3

2

4

1

4

2

Датський педагог, який розробив свою систему трудового навчання, розглянув ручну працю як засіб фізичного розвитку учнів:

1.      Дмитро Менделєєв.

2.      Блез Паскаль.

3.      Аксель Міккельсен.

4.      Ярослав Мудрий.

3

У якому році трудове навчання як самостійний навчальний предмет у школі було ліквідовано:

1.      1937 р.

2.      2000 р.

3.      830 до н.е.

4.      2024 р.

1

Головним завдання трудового виховання є:

1.      Виховання позитивного ставлення до праці.

2.      Робота учнів.

3.      Виховання негативного ставлення до праці.

4.      Відсутність колективізму.

1

Умови, від яких залежить ефективність трудового виховання:

1.      Творчий характер праці.

2.      Посильність праці, усвідомлення її важливості, творчий характер, суспільно корисна спрямованість, колективність.

3.      Посильність праці.

4.      Колективізм.

2

Доцільно організована праця, спрямована на створення матеріальних або духовних благ та всебічний розвиток особистості називається:

1.      Посильною працею.

2.      Навчальною працею.

3.      Продуктивною працею.

4.      Виробничою працею.

3

Продуктивна праця має бути:

1.      Посильною.

2.      Гарною.

3.      Свідомою.

4.      Свідомою, творчою, відповідати навчальній програмі, ознайомлювати учнів з виробництвом.

4

Одна з головних рис вчителя:

1.      Висока фахова підготовка.

2.      Доброта.

3.      Розум.

4.      Характер.

1

Підготовка вчителя трудового навчання в педагогічних університетах триває:

1.      2 роки.

2.      5 років.

3.      8 років.

4.      10 років.

2

Якщо студент навчається у вищому навчальному закладі 4 роки, то він отримує:

1.      Базову вищу освіту.

2.      Повну вищу освіту.

3.      Неповну  вищу освіту.

4.      Професійну освіту.

1

Якщо студент навчається у вищому навчальному закладі 5 роки, то він отримує:

1.      Базову вищу освіту.

2.      Повну вищу освіту.

3.      Неповну  вищу освіту.

4.      Професійну освіту.

2

Вибрати правильну послідовність ступенів освіти:

1.      Бакалавр, молодший спеціаліст, магістр.

2.      Молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр.

3.      Молодший спеціаліст, бакалавр,  магістр.

4.      Молодший спеціаліст,  магістр.

2

Коли студент отримує базову вищу освіту, то він получає ступінь освіти:

1.      Магістр.

2.      Бакалавр.

3.      Спеціаліст.

4.      Молодший спеціаліст.

2

Коли студент отримує повну вищу освіту, то він получає ступінь освіти:

1.      Магістр.

2.      Спеціаліст

3.      Молодший спеціаліст.

4.      Бакалавр.

2

До якої частини програми з трудового навчання відносяться дисципліни, які характерні лише для даної спеціалізації:

1.      Варіативна.

2.      Обов’язкова.

3.      Вибіркова.

4.      Довільна.

1

До якої частини програми з трудового навчання відносяться дисципліни, які залишаються незмінними:

1.      Обов’язкова.

2.      Інваріативна.

3.      Вибіркова.

4.      Довільна.

2

До якої частини програми з трудового навчання відносяться дисципліни, які обирають вищі навчальні заклади та студенти:

1.      Обов’язкова.

2.      Інваріативна.

3.      Вибіркова.

4.      Довільна.

3

Трудове навчання – єдиний шкільний предмет, який за змістом є:

1.      Багатоваріантним.

2.      Обов’язковим.

3.      Складним.

4.      Особливим.

1

Значне місце у підвищенні кваліфікації вчителів займає:

1.      Відпочинок.

2.      Самоосвіта.

3.      Розваги.

4.      Хобі.

2

Навчальні плани педвузів порівняно з навчальними планами педучилищ, який дають обсяг знань і вмінь:

1.      Нижчий.

2.      Середній.

3.      Однаковий.

4.      Вищий.

4

Який вислів є дуже поширений в педагогічній діяльності:

1.      Всебічно обізнана особистість.

2.      Всебічно гарна особистість.

3.      Всебічно розвинена особистість.

4.      Всебічно досвідчена особистість.

3

Вибір професії повинен бути:

1.      Вільним.

2.      Примусовим.

3.      За порадою ворогів.

4.      За наказом сусідів.

1

Який словосполучення відноситься до трудового навчання:

1.      Продуктивна праця.

2.      Легка  праця.

3.      Гарна  праця.

4.      Важка  праця.

1

Завдання політехнічного навчання:

1.      Ознайомлення учнів зі школою.

2.      Ознайомлення учнів з галузями сучасного виробництва.

3.      Ознайомлення учнів з самостійною роботою.

4.      Ознайомлення учнів з розважальною програмою.

2

Політехнічної спрямованості навчального процесу можна досягти за умови:

1.      Правильного добору літератури.

2.      Правильного добору методів.

3.      Правильного добору навчального матеріалу.

4.      Правильного добору форм.

3

Політехнічними вважаються знання і вміння, які застосовуються в багатьох галузях:

1.      Культури.

2.      Виробництва.

3.      Навчання.

4.      Освіти.

2

Який матеріал можна різати ножицями:

1.      Дерево.

2.      Листовий метал.

3.      Пластмаса.

4.      Скло.

2

Який матеріал можна різати ножицями:

1.      Дерево.

2.      Скло.

3.      Пластмаса.

4.      Тканини.

4

Зв’язок трудового навчання з предметами з основ наук є:

1.      Взаємним.

2.      Однобічним.

3.      Різним.

4.      Окремим.

1

Зв’язок між етапами трудового навчання (тобто методику ТН в 5-9 кл. слід будувати з урахуванням змісту ТН 1-4 кл., а в 10-11 кл. - з урахуванням змісту ТН 5-9 кл.) є:

1.      Взаємним.

2.      Однобічним.

3.      Різним.

4.      Окремим.

2

Встановлення якого зв’язку потрібне для успішного набуття знань з основ наук і здійснення трудового навчання:

1.      Типового.

2.      Технологічного.

3.      Технічного.

4.      Дидактичного.

4

Скільки годин відводиться на тиждень на трудове навчання:

1.      Десять.

2.      Дев’ять.

3.      Дві.

4.      П’ять.

3

Один з основних видів спілкування:

1.      Розповідь.

2.      Навчання.

3.      Практика.

4.      Виробництво.

1

Твердження, в якому містяться відомості про факти:

1.      Урок.

2.      Пояснення.

3.      Питання.

4.      Синтез.

2

Спеціально організоване подання, в ході якого відбувається демонстративне зіткнення думок з будь-якого питання (проблеми):

1.      Диспут.

2.      Заняття.

3.      Практика.

4.      Анкетування.

1

Форма колективного обговорення, мета якого виявити істину через зіставлення різних поглядів:

1.      Заняття.

2.      Анкетування.

3.      Дискусія.

4.      Урок.

3

Великий чеський педагог:

1.      Б. Паскаль.

2.      Я. Мудрий.

3.      А. Міккельсен.

4.      Я. А. Коменський.

4

Який твір написав великий чеський педагог Ян Амос Коменський:

1.      «Велика дидактика».

2.      «Я - педагог».

3.      «Школа».

4.      «Учень і школа».

1

Наука про навчання і освіту, їх цілі, зміст, методи, засоби:

1.      Трудове навчання.

2.      Школознавство.

3.      Людина і світ.

4.      Дидактика.

4

Той, хто вчиться, пізнає нове, самовдосконалюється, самостверджується в житті:

1.      Урок.

2.      Школа.

3.      Учень.

4.      Заклад.

3

Яке слово пропущене?

« _______ - це не посудина, яку треба заповнити, а факел, який треба запалити»:

1.      Підручник.

2.      Учень.

3.      Школа.

4.      Вчитель.

2

Людина, яка одержала спеціальну підготовку і займається навчанням і вихованням учнів в загальноосвітній школі:

1.      Вчитель.

2.      Учень.

3.      Вахтер.

4.      Прибиральниця.

1

Добровільне об’єднання учнів, засноване на загальних інтересах:

1.      Консультація.

2.      Урок.

3.      Гурток.

4.      Практична робота.

3

Самостійна діяльність окремих учнів, спрямована на самовиховання:

1.      Позакласна робота.

2.      Вечірня  робота.

3.      Навчальна  робота.

4.      Практична  робота.

1

Систематизована сукупність кроків, які потрібно здійснити для виконання певної задачі, досягнення мети:

1.      Етап.

2.      Метод.

3.      Прийом.

4.      Завдання.

2

Відкрита дитяча установа, друга домівка, велика дружня сім’я:

1.      Дитячий садок.

2.      Школа.

3.      Університет.

4.      Магазин.

2

Організована, двостороння діяльність, спрямована на максимальне засвоєння навчального матеріалу і подальшого застосування отриманих знань, вмінь та навичок на практиці:

1.      Робота.

2.      Відпочинок.

3.      Навчання.

4.      Праця.

3

Опанування системи знань про наукові основи сучасного виробництва це:

1.      Політехнічне навчання.

2.      Практичне  навчання.

3.      Сучасне  навчання.

4.      Профорієнтаційне  навчання.

1

Загальноосвітній предмет, який становить основу предметного наповнення галузі «Технології»:

1.      Трудове виховання.

2.      Трудова підготовка.

3.      Трудова практика.

4.      Трудове навчання.

4

Цілеспрямована діяльність по  формуванню в учнів свідомого ставлення до праці і навичок загальної трудової культури:

1.      Трудове виховання.

2.      Організованість.

3.      Розвиток.

4.      Натхнення.

1

Єдність структури, змісту і цілей навчання та виховання учнів, способів реалізації набутих знань, вмінь та навичок у житті школи:

1.      Відпочинок вчителя.

2.      Система підготовки вчителя.

3.      Робота вчителя.

4.      Підготовка вчителя до уроку.

2

Організаційна форма навчання, яка забезпечує навчання, виховання і розвиток постійного складу учнів упродовж визначеного проміжку часу:

1.      Консультація.

2.      Урок.

3.      Екскурсія.

4.      Виставка.

2

У процесі чого фізична діяльність поєднується з розумовою діяльністю учнів:

1.      У процесі гри.

2.      У процесі трудового навчання.

3.      У процесі практики.

4.      У процесі екскурсії.

2

До якого виховання відноситься – дбайливе ставлення до майна, повага до людей праці, наслідування їхнього прикладу, створення суспільно корисних речей та ін.:

1.      Морального.

2.      Естетичного.

3.      Розумового.

4.      Фізичного.

1

До якого виховання відноситься – виготовлення красивих речей, виховання художнього смаку, створення правильного уявлення про гармонію форм:

1.      Морального.

2.      Естетичного.

3.      Розумового.

4.      Фізичного.

2

До якого виховання відноситься – розв’язання творчих завдань, включаючи такі, як конструювання виробів, розробка технології їх виготовлення:

1.      Морального.

2.      Естетичного.

3.      Розумового.

4.      Фізичного.

3

До якого виховання відноситься – розвиток дитячого організму, виконання практичної роботи, фізичних прав:

1.      Морального.

2.      Естетичного.

3.      Розумового.

4.      Фізичного.

4

Зміст трудового навчання дівчат включає:

1.      Фізичну працю.

2.      Обслуговуючу  працю.

3.      Технічну  працю.

4.      Розумову  працю.

2

Зміст трудового навчання хлопців включає:

1.      Фізичну працю.

2.      Обслуговуючу  працю.

3.      Технічну  працю.

4.      Розумову  працю.

3

В залежності від виробничого оточення школи, їх поділяють на:

1.      Сільські і міські.

2.      Регіональні.

3.      Обласні.

4.      Глобальні.

1

В якій школі більше уваги приділяють сільськогосподарській праці:

1.      Міській.

2.      Сільській.

3.      Обласній.

4.      Регіональній.

2

В якій школі більше уваги приділяють промисловій праці:

1.      Міській.

2.      Сільській.

3.      Обласній.

4.      Регіональній.

1

Як називається навчання, коли учні ознайомлюються лише з певною галуззю виробництва:

1.      Загальне.

2.      Технічне.

3.      Трудове.

4.      Профільне.

4

Трудове виховання повинно займати важливе місце в системі заходів, спрямованих на підвищення ролі:

1.      Робітничих професій.

2.      Інтелектуальних  професій.

3.      Легких  професій.

4.      Педагогічних  професій.

1

Трудове виховання проводиться за продуманим планом, в якому враховано які особливості дитини:

1.      Загальні.

2.      Індивідуальні.

3.      Власні.

4.      Окремі.

2

Де створюються найкращі умови для трудового виховання учнів:

1.      На вулиці.

2.      В бібліотеці.

3.      В сім’ї і в процесі навчання.

4.      На гуртках.

3

Яким повинно бути навчання:

1.      Розважальним.

2.      Розслаблюючим.

3.      Вільним.

4.      Виховуючим.

4

Яке основне завдання трудового виховання:

1.      Позитивне ставлення до праці.

2.      Позитивне ставлення до друзів.

3.      Позитивне ставлення до батьків.

4.      Позитивне ставлення до оточуючих.

1

Яка якість особистості повинна бути у того, хто бере участь у суспільному виробництві:

1.      Почуття гордості.

2.      Почуття колективізму.

3.      Почуття страху.

4.      Почуття провини.

2

Як називається уміння критично проаналізувати результати своєї роботи:

1.      Мислення.

2.      Витримка.

3.      Самоконтроль.

4.      Увага.

3

Яке звання поширене на підприємствах:

1.      «Не хочу працювати».

2.      «Хліб – всьому голова».

3.      «Я краще всіх».

4.      «Майстер – золоті руки».

4

Хто зв’язує між собою виробничий і технологічний процеси:

1.      Тварини.

2.      Учасники виробництва.

3.      Рослини.

4.      Відвідувачі.

2

Як називається риса сучасного підприємства (зовнішній вигляд робітника, вміння виконувати трудові завдання без зайвих, непродуманих витрат часу):

1.      Культура праці.

2.      Культура побуту.

3.      Культура поведінки.

4.      Культура відносин.

1

Чому сприяє нормування праці:

1.      Відпочинку.

2.      Робити перерви.

3.      Виробничому змаганню.

4.      Естафеті.

3

Вид виробничого змагання:

1.      За неправильність виконання.

2.      За прогул.

3.      За брак.

4.      За високу якість роботи.

4

Процес безпосередньої передачі нових професійних навичок та знань співробітниками організації:

1.      Професійне навчання.

2.      Урок.

3.      Захід.

4.      Екскурсія.

1

Як називається місце, де в учня лежать інструменти, пристосування, матеріали:

1.      Стільчик.

2.      Робоче місце вчителя.

3.      Робоче місце учня.

4.      Дошка.

3

Як називається місце, де у вчителя знаходяться методичні матеріали до уроку, наочність:

1.      Стільчик.

2.      Робоче місце вчителя.

3.      Робоче місце учня.

4.      Дошка.

2

Словник, в якому максимально повно запропоновані слова з прикладами їх вживання в тексті:

1.      Дієслово.

2.      Прикметник.

3.      Тезаурус.

4.      Колонтитул.

3

Розповсюджене періодичне видання:

1.      Журнал «Трудова підготовка».

2.      Підручник «Трудове навчання».

3.      Навчальний посібник «Методика трудового і професійного навчання».

4.      Журнал «Я хочу в школу».

1

Процес формування особистості як соціальної якості індивіда в результаті його соціалізації та виховання; розвиток особистості, а саме розвиток мови, мислення, пам'яті, творчих здібностей, рухової та сенсорної системи відбувається в результаті діяльності:

1.      Розвиток особистості.

2.      Розвиток мови.

3.      Розвиток культури.

4.      Розвиток тварини.

1

Уміння і звичка організовувати свою трудову діяльність як частину трудової діяльності колективу: планувати і рахувати роботу; виконувати будь-яку справу творчо на основі засвоєних теоретичних знань і по-можливості на сучасному технічному і технологічному рівні; працювати швидко, раціонально, акуратно і красиво, робити якісні вироби:

1.       Культура праці.

2.       Культура поведінки.

3.       Культура спілкування.

4.       Культура побуту.

1

Механізм або система механізмів, яка перетворює енергію або виконує корисну роботу:

1.       Двигун.

2.       Колесо.

3.       Гайка.

4.       Машина.

4

Виріб, який самостійно виготовляють учні на уроці в якості трудового завдання:

1.       Суб’єкт.

2.       Об’єкт праці.

3.       Об’єкт обговорення.

4.       Механізм.

2

Одна з форм мислення, результат узагальнення суттєвих ознак об'єкта дійсності:

1.       Поняття.

2.       Термін.

3.       Правило.

4.       Теорема.

1

Слово або словосполучення, що означає чітко окреслене спеціальне поняття, якої-небудь галузі науки, техніки, мистецтва, суспільного життя тощо:

1.       Поняття.

2.       Термін.

3.       Правило.

4.       Теорема.

2

Завершена частина технологічного процесу, яка виконується на одному робочому місці:

1.       Легка   операція.

2.       Загальна  операція.

3.       Технологічна операція.

4.       Відповідна  операція.

3

Процес цілеспрямованого, систематичного формування особистості, зумовлений законами суспільного розвитку, дією багатьох суб'єктивних і об'єктивних факторів:

1.       Відпочинок.

2.       Гра.

3.       Виховання.

4.       Праця.

3

Частина педагогіки, яка розробляє теорію освіти і навчання, виховання у процесі навчання:

1.      Психологія.

2.      Методика.

3.      Фізіологія.

4.      Дидактика.

4

Запланований результат діяльності по перетворенню будь - якого об'єкту:

1.       Мета.

2.       Завдання.

3.       Практика.

4.       Робота.

1

Цілеспрямований процес передачі і засвоєння знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності людини:

1.       Виховання.

2.       Навчання.

3.       Розвиток.

4.       Робота.

2

Необхідні для користування типовими для різних виробництв знаряддями праці, вони можуть бути перенесені учнями при переході від одного виду роботи до іншого; це уміння по плануванню роботи, по організації робочого місця і праці, по самоконтролю:

1.       Загальнотрудові уміння та навички.

2.       Легкі  уміння та навички.

3.       Виробничі  уміння та навички.

4.       Продуктивні  уміння та навички.

1

Знання з загальних наукових основ сучасного виробництва являють собою дидактичну систему фактів, понять, законів і методів, які є типовими для головних галузей сучасного виробництва: загальні основи виробничої техніки і технології, єдині організаційно-економічні принципи виробництва, виробничої діяльності людей і виробничих відносин:

1.      Загальновиробничі уміння та навички.

2.      Легкі  уміння та навички.

3.      Виробничі  уміння та навички.

4.      Продуктивні  уміння та навички.

1

Сукупність знарядь і засобів праці, які доповнюють і підсилюють природні органи людини в процесі переробки продуктів природи з метою виробництва матеріальних благ, це такі типові об'єкти як: машини, апарати, прилади, механізми:

1.      Технологія.

2.      Техніка.

3.      Технічний інструмент.

4.      Технічні знаряддя праці.

2

Операції добування, обробки, переробки, транспортування, технічний контроль виробництва, тобто сукупність прийомів та способів здобування, обробки і переробки сировини, матеріалів, а також виготовлення виробів з напівфабрикатів:

1.      Технологія.

2.      Техніка.

3.      Технічний інструмент.

4.      Технічні знаряддя праці.

1

Відтворення в пам'яті учнів понять, визначень, фактів, які були вивчені раніше:

1.      Анкетування.

2.      Обговорення.

3.      Актуалізація.

4.      Обґрунтування.

3

Як називається навчальна, виховна і розвиваюча мета:

1.      Об’єднана.

2.      Єдина.

3.      Загальна.

4.      Триєдина.

4

Ілюстраційний матеріал, яких використовується вчителем для пояснення нового матеріалу:

1.      Показ.

2.      Наочність.

3.      Показуха.

4.      Актуальність.

2

Тип уроку:

1.      Відкритий.

2.      Закритий.

3.      Комбінований.

4.      Однотипний.

3

Технологічна операція:

1.      Показ.

2.      Конструювання.

3.      Гра.

4.      Виклад.

2

Інструктаж по часу буває:

1.      Індивідуальний.

2.      Письмовий.

3.      Масовий.

4.      Поточний.

4

Інструктаж по формі викладу буває:

1.      Індивідуальний.

2.      Письмовий.

3.      Масовий.

4.      Поточний.

2

Інструктаж по обсягу учнів буває:

1.      Індивідуальний.

2.      Письмовий.

3.      Графічний.

4.      Поточний.

1

Форма навчання за кількістю учнів буває:

1.      Письмова.

2.      Групова.

3.      Поточна.

4.      Заключна.

2

Форма навчання за місцем проведення буває:

1.      Клас.

2.      Будівля.

3.      Сарай.

4.      Кафе.

1

Форма обліку успішності учнів буває:

1.      Денна.

2.      Часова.

3.      Постійна.

4.      Семестрова.

4

Як може виконуватися практична робота:

1.      По вибору.

2.      По технологічним карткам.

3.      По бажанню.

4.      По пам’яті.

2

Методи перевірки і оцінки успішності:

1.      Усна.

2.      Підручник, урок.

3.      Завдання.

4.      Грамота.

1

Метод, що визначається за джерелом інформації:

1.      Поточні.

2.      Семестрові.

3.      Усні словесні.

4.      Логічні.

3

Метод, що визначається за джерелом інформації:

1.      Поточні.

2.      Семестрові.

3.      Практичні.

4.      Логічні.

3

Метод стимулювання діяльності учнів:

1.      Стимулювання інтересу до відпочинку.

2.      Стимулювання інтересу до навчання.

3.      Стимулювання інтересу до розваг.

4.      Стимулювання інтересу до лінощів.

2

Методи, що визначається по видам діяльності:

1.      Дослідницькі.

2.      Оперативні.

3.      Звичайні.

4.      Особливі.

1

Технічні складові методів або окремі дії вчителя та учнів, що направлені на досягнення навчально-виховної мети:

1.      Раціональне використання майна.

2.      Раціональне використання приладдя.

3.      Раціональне використання підручників.

4.      Раціональне використання обладнання, матеріалів, ТЗН.

4

У якій формі може проходити продуктивна праця в позаурочний час під керівництвом вчителя:

1.      Партії.

2.      Трудових об’єднань.

3.      Заняття.

4.      Гуртки.

2

Яку роль вчитель відіграє в навчальному процесі:

1.      Односторонню.

2.      Двосторонню.

3.      Провідну.

4.      Загальну.

3

Із застосуванням предметної системи в трудовому навчанні учнів загальноосвітньої школи пов’язане ім’я шведського діяча ручної праці:

1.      Отто Саломона.

2.      Я. Мудрого.

3.      Б. Паскаля.

4.      В. Іванова.

1

Предметна система будувалася на основі виготовлення учнями:

1.      Виробів.

2.      Засобів.

3.      Способів.

4.      Предметів.

4

Операційна система трудового навчання дістала ще назву:

1.      «білоруської».

2.      «російської».

3.      «китайської».

4.      «армянської».

2

Яка системам передбачала послідовне вивчення операцій, характерних для певної професії:

1.      Моторно-тренувальна.

2.      Комплексна.

3.      Операційна.

4.      Предметна.

3

В якій системі учні спочатку вивчають послідовно окремі операції, а потім переходять до виготовлення виробів:

1.      Операційна.

2.      Предметна (речова).

3.      Моторно-тренувальна (система ЦІП).

4.      Операційно-предметна система.

4

Для підготовки промислових кадрів була розроблена моторно-тренувальна система трудового навчання (система ЦІП), як розшифровуються літери:

1.      Цілий інструкційний продукт.

2.      Ціновий інженерний промисел.

3.      Центральний інститут праці.

4.      Цільовий індивідуальний попит.

3

Яка система передбачала створення спеціальної системи тренувань:

1.      Операційна.

2.      Предметна (речова).

3.      Моторно-тренувальна (система ЦІП).

4.      Операційно-предметна система.

3

Керівні положення, на основі яких будується навчальний процес у школі:

1.      Правила.

2.      Дидактичні принципи.

3.      Термін.

4.      Поняття.

2

Про який дидактичний принцип іде мова – в процесі навчання не тільки формуються певні вміння і навички, але й створюється уявлення про наукові основи виучуваних трудових операцій:

1.      Принцип зв’язку теорії з практикою.

2.      Принцип наочності.

3.      Принцип систематичності і послідовності.

4.      Принцип науковості.

4

Про який дидактичний принцип іде мова – теорія і практика – дві невід’ємні частини діяльності людини:

1.      Принцип зв’язку теорії з практикою.

2.      Принцип наочності.

3.      Принцип систематичності і послідовності.

4.      Принцип науковості.

1

Про який дидактичний принцип іде мова – навчальний матеріал подають не довільно, а виходячи з певних положень:

1.      Принцип зв’язку теорії з практикою.

2.      Принцип наочності.

3.      Принцип систематичності і послідовності.

4.      Принцип науковості.

3

Про який дидактичний принцип іде мова – у процесі трудового навчання застосовують різноманітні види матеріалу – роздавальний матеріал, таблиці, моделі, малюнки, кінофільми:

1.      Принцип зв’язку теорії з практикою.

2.      Принцип наочності.

3.      Принцип систематичності і послідовності.

4.      Принцип науковості.

2

Про який дидактичний принцип іде мова – активність ґрунтується на свідомості, а свідомість стає вищою завдяки активності:

1.      Доступність і посильність праці для учнів, урахування вікових та індивідуальних особливостей.

2.      Виховний характер навчання.

3.      Свідомість і активність учнів.

4.      Міцність оволодіння знаннями, уміннями і навичками.

3

Про який дидактичний принцип іде мова – у процесі трудового навчання можуть створюватися найкращі умови для трудового виховання, в учнів формується позитивне ставлення до праці:

1.      Доступність і посильність праці для учнів, урахування вікових та індивідуальних особливостей.

2.      Виховний характер навчання.

3.      Свідомість і активність учнів.

4.      Міцність оволодіння знаннями, уміннями і навичками.

2

Про який дидактичний принцип іде мова – треба, щоб навчальний матеріал був зрозумілий учням, індивідуальні особливості учнів проявляються не лише в засвоєнні навчального матеріалу, в оволодінні трудовими вміннями, а й у ставленні до праці:

1.      Доступність і посильність праці для учнів, урахування вікових та індивідуальних особливостей.

2.      Виховний характер навчання.

3.      Свідомість і активність учнів.

4.      Міцність оволодіння знаннями, уміннями і навичками.

1

Про який дидактичний принцип іде мова – в умовах трудового навчання міцність знань, умінь і навичок досягається перш за все за рахунок ефективності методики подання нового навчального матеріалу:

1.      Доступність і посильність праці для учнів, урахування вікових та індивідуальних особливостей.

2.      Виховний характер навчання.

3.      Свідомість і активність учнів.

4.      Міцність оволодіння знаннями, уміннями і навичками.

4

Вид занять, де учні набувають певної професії:

1.      Гурток.

2.      Заняття.

3.      Гуртки-курси.

4.      Урок.

3

Який вид інструктування застосовують для окремого учня, якщо він неправильно виконує трудовий прийом:

1.      Групове.

2.      Індивідуальне.

3.      Масове.

4.      Фронтальне.

2

Методи навчання складаються з окремих елементів, яні називаються:

1.      Засобами.

2.      Пунктами.

3.      Прийомами.

4.      Підказками.

3

Форма позакласної роботи:

1.      Підручник.

2.      Резюме.

3.      Кінолекторій.

4.      Урок.

3

Місце, де експонуються роботи гуртківців:

1.      Вулиця.

2.      Виставка.

3.      Кімната.

4.      Вестибюль.

2

Метод ознайомлення учнів з властивостями оброблюваних матеріалів і будовою інструментів:

1.      Бесіда.

2.      Лабораторна робота.

3.      Диспут.

4.      Лекція.

2