ПОНЯТИЕ О НАУКЕ. НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: методологические принципы, структура, этапы, виды

Наука – это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности.
Наука как система знаний и как результат человеческой деятельности характеризуется полнотой, достоверностью и систематичностью.
Наука как человеческая деятельность, прежде всего, характеризуется методом.
Метод – совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Эта система приемов и операций должна быть признана научным сообществом в качестве обязательной нормы, регулирующей проведение исследования.
Научное исследование – это процесс познания нового явления и раскрытия закономерностей изменения изучаемого объекта в зависимости от влияния различных факторов для последующего практического использования этих закономерностей.

Методологические принципы научного исследования

В основе построения каждой науки лежат некоторые принципы, которые определяют методологию этой науки, соответственно ее лицо (науку как таковую). Методология экспериментальной психологии также строится на основе определенных принципов, которые в основном совпадают с методологическими принципами, с которыми студенты знакомятся в курсе общей психологии. Рассмотрим самые главные из них.

Общенаучные методологические принципы
1. Принцип детерминизма, устанавливающий обусловленность всех явлений действием тех или иных причин, т.е. принцип причинно-следственных связей всех явлений действительности.
2. Принцип объективности: включает в свое содержание признание объекта познания независимым от субъекта, принципиальную познаваемость этого объекта, наличие соответствующих логических средств познания и возможность активного воздействия на объект исследования на основе полученных знаний.
3. Принцип фальсифицируемости – предложенное К. Поппером требование наличия методологической возможности опровержения теории, претендующей на научность, путем постановки того или иного принципиально возможного реального эксперимента.

Специфичные для психологии принципы
1. Принцип единства сознания и деятельности: сознание деятельно, а деятельность сознательна. Экспериментальный психолог изучает поведение, которое образуется при тесном взаимодействии личности с ситуацией. Выражается следующей функцией: R = f(P, S), где R – поведение, P – личность, а S – ситуация.
Причем R и S не являются независимыми друг от друга переменными, а находятся в тесном взаимодействии: личность влияет на ситуацию, последняя, в свою очередь, влияет на личность. Это взаимодействие происходит как на сознательном, так и на бессознательном уровнях.
2. Принцип развития, т.е. признание непрерывного изменения, преобразования и развития всех предметов и явлений действительности, их перехода от одних форм и уровней к другим. Также известен как принцип историзма и генетический принцип. Согласно данному принципу психика субъекта – результат продолжительного развития в филогенезе и онтогенезе.
3. Принцип системности, требующий трактовки всех явлений как внутренне связанных компонентов целостной системы, природ ной, социальной, психической.
4. Принцип единства физиологического и психического. Нервная система обеспечивает возникновение и протекание психических процессов, однако сведение психических явлений к физиологическим процессам невозможно.
5. Системно-структурный принцип. Любые психические явления должны рассматриваться как целостные процессы. Воздействие производится всегда на психику в целом, а не на какую-то изолированную ее часть.

Основные онтологические принципы психологического исследования:
1) принцип репрезентативности определяет отношения объекта с предметом, условиями, методом и результатом. Объект должен быть выбран в соответствии с задачей исследования;
2) принцип валидности характеризует отношения предмета с элементами системы исследования. Предмет исследования не должен подменяться в ходе исследования;
3) принцип надежности характеризует отношения метода с другими элементами системы и обеспечивает инвариантность результата, полученного данным методом;
4) принцип стандартизации условий: соответствие реальных условий исследования идеально предполагаемым следует охарактеризовать как экологическую валидность исследования. Применительно к наблюдению стандартизация заменяется выбором ситуации наблюдения, соответствующей замыслу исследования;
5) принцип инвариантности результата является результирующим, обеспечивается применением вышеперечисленных принципов и предполагает воспроизводимость экспериментального результата в других исследованиях и сопоставимость результата, полученного одним исследователем с результатами, полученными другими исследователями.
Отношения элементов психологического исследования образуют систему. При этом принципы и правила психологического исследования и составляют структуру системы. Они являются реализацией основного методологического принципа – принципа инвариантности результата.
Таким образом, принципы отражают соответствие замысла исследователя реальной системе, которую он реализует.

Каждому онтологическому элементу соответствует гносеологический элемент:
1) метод характеризуется дефектами, то есть функционально может быть непригодным для решения исследовательской задачи;
2) объект является источником фактов;
3) предмет (психика) характеризуется факторами-перемен-ными, влияющими на нее в ходе исследования;
4) условия (среда) являются источником артефактов;
5) эффект характеризует оценку результатов проведенного исследования: исследование может быть эффективным и неэффективным.
Соответственно В.И. Мамсик выделяет пять основных гносеологических принципов:
1) принцип регистрации фактов;
2) принцип планирования факторов;
3) принцип контроля дефектов;
4) принцип элиминации артефактов;
5) принцип контроля результата.

Нормативный процесс научного исследования имеет следующую структуру:
1) выдвижение гипотезы (гипотез);
2) планирование исследования;
3) проведение исследования;
4) интерпретация данных;
5) опровержение или неопровержение гипотезы (гипотез);
6) в случае опровержения старой – формулирование новой гипотезы (гипотез).
Эта схема свидетельствует в первую очередь о том, что в структуре научного исследования содержание научного знания является величиной переменной, а метод представляет собой константу. Новое знание рождается в форме научного предположения – гипотезы, через призму которой ведется интерпретация данных.

Любое научное исследование включает в себя ряд необходимых этапов (на каждом этапе решается определенная задача):
1) постановка задачи: что неизвестно;
2) формулирование проблемы, анализ информации по изучаемой проблеме;
3) формулировка предположений – гипотез;
4) построение плана научного исследования: выбор объекта, уточнение предмета исследования, определение методов исследования, выбор места и времени исследования и определение порядка экспериментальных проб, с целью уменьшения влияния помех на результат эксперимента;
5) проведение исследования по намеченному плану;
6) фиксация результатов эксперимента;
7) первичный анализ данных, их математическая обработка, интерпретация и обобщение;
8) проверка исходных гипотез на достоверность;
9) формулирование новых фактов или закономерностей;
10) уточнение теорий или отбрасывание их как непригодных;
11) формулирование новых выводов и предсказаний на основе уточненной теории.


Научное исследование и его виды

Разграничивают эмпирическое и теоретическое исследование, хотя это разграничение условно. Как правило, большинство исследований имеет теоретико-эмпирический характер.
По характеру исследования делятся на следующие виды:
 фундаментальное исследование, которое направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний;
 прикладное исследование, которое проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи;
 монодисциплинарные исследования, которые проводятся в рамках отдельной науки (в данном случае – психологии);
 междисциплинарные исследования, которые проводятся на стыке нескольких наук и требуют участия специалистов из разных областей;
 комплексные исследования, которые проводятся с помощью системы методов и методик, посредством которых ученые стремятся охватить максимально (или оптимально) возможное число значимых параметров изучаемой реальности;
 однофакторные (аналитические) исследования, которые направлены на выявление одного, наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности.
По цели проведения исследования можно разделить на несколько типов:
 поисковые исследования: представляют собой попытку решения проблемы, которую никто не ставил или не решал подобным образом;
 критические исследования: проводятся с целью опровержения существующей теории, модели, гипотезы и т.д. или для проверки того, какая из двух альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность;
 уточняющие исследования: проводятся с целью установления границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности;
 воспроизводящие исследования: осуществляются с целью точного повторения эксперимента предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов, проверки результатов, полученных предшественниками. Воспроизводящее исследование – основа всей науки. Следовательно, операции, проводимые в ходе исследования, должны воспроизводиться любым квалифицированным исследователем.

 

////////////////////////////