ОБЩЕНАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ / ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (лекция)

 

 

 

 

ОБЩЕНАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ

 

Все методы современной науки делятся на теоретические и эмпирические. Деление это весьма условно. В качестве самостоятельного можно выделить метод моделирования, имеющий собственную специфику. Кроме того, от теоретических и эмпирических методов отличают интерпретационные методы, в частности методы представления и обработки данных.

При проведении теоретических исследований ученый имеет дело не с самой реальностью, а с мысленной репрезентацией – представлением в форме умственных образов, формул, схем, описаний в естественном языке и т.д. Теоретическая работа совершается «в уме».

Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических построений; ученый взаимодействует с самим объектом, а не с его знаково-символическим или пространственно-образным аналогом.

К общенаучным эмпирическим методам относятся:

-          наблюдение;

-          эксперимент;

-          измерение.

В общем виде эти методы можно охарактеризовать следующим образом: наблюдение является непосредственным, «пассивным» методом исследования; измерение – «пассивный», но опосредованный метод; эксперимент – «активный», но также опосредованный метод изучения реальности.

Теоретически возможен и четвертый вид эмпирического исследования: непосредственный и «активный», при котором исследователь без приборов регистрации и воздействия взаимодействует с объектом, активно меняя его состояние. Такой метод возможен, наверное, только в психологии, и называется он беседой, а шире – коммуникативным методом.

Таким образом, получаем простейшую классификацию эмпирических методов исследования.

 

 

 

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

 

Психологический эксперимент – это метод, при котором исследователь сам вызывает интересующие его явления и изменяет условия их протекания с целью установления причин возникновения этих явлений и закономерностей их развития. Кроме того, получаемые научные факты могут неоднократно воспроизводиться благодаря управляемости и строгому контролю условий, что дает возможность их проверки, а также накопления количественных данных, на основе которых можно судить о типичности или случайности изучаемых явлений.

Эксперимент относится к классу активных методов исследования. Активность означает, что исследователь сам вызывает интересующее его явление или процесс, оказывая опосредованное воздействие на испытуемого. Исследователь может воздействовать на испытуемого в ходе беседы, либо организуя его деятельность опосредованно с помощью исследовательских средств. Таким образом, эксперимент предполагает специальную организацию исследования для получения нового знания.

 

Виды эксперимента

Существует множество взглядов на дифференциацию экспериментальных методик и значительное число обозначающих их терминов. В.В. Никандров, обобщив результаты в этой области, совокупность основных разновидностей эксперимента представляет в следующем виде [8]:

I. По действительности проведения и полноте процедуры:

1. Реальный (конкретный).

2. Мысленный (абстрактный):

а) идеальный;

б) бесконечный;

в) безупречный.

II. По цели эксперимента:

1. Исследовательский.

2. Диагностический (обследовательский).

3. Демонстрационный.

III. По уровню исследования:

1. Предварительный (разведывательный).

2. Основной.

3. Контрольный.

IV. По типу воздействия на испытуемого:

1. Внутренний.

2. Внешний.

V. По степени вмешательства экспериментаторов в жизнедеятельность испытуемого (по типу экспериментальной ситуации):

А. Классическая группировка.

1. Лабораторный (искусственный).

2. Естественный (полевой).

3. Формирующий.

Б. Неординарная группировка:

1.  Эксперимент, дублирующий реальность.

2.  Эксперимент, улучшающий реальность.

VI. По возможности влияния экспериментатора на независимую переменную:

1. Спровоцированный эксперимент.

2. Эксперимент, на который ссылаются.

VII. По количеству независимых переменных:

1. Однофакторный (двумерный).

2. Многофакторный (многомерный).

VIII. По числу испытуемых:

1. Индивидуальный.

2. Групповой.

IX. По способу выявления связей между переменными (по процедуре варьирования экспериментальной ситуации):

1. Интрапроцедурный (внутри).

2. Интерпроцедурный (между).

3. Кросс-процедурный (пересечение).

X. По типу изменения независимой переменной:

1. Количественный.

2. Качественный.

 

Этапы психологического исследования

 

Экспериментальное исследование в психологии, как и в любых науках, проводится в несколько этапов. Часть из них обязательна, часть – в некоторых случаях может отсутствовать, но необходимо знать последовательность шагов, чтобы не делать элементарных ошибок.

1.     Определение темы исследования.

Тема ограничивает область исследования, круг проблем, выбор предмета, объекта и метода. Однако первым этапом собственно исследования является первичная постановка проблемы.

2.     Работа с литературой наступает после первичной постановки проблемы. Исследователь должен ознакомиться с экспериментальными данными, полученными другими психологами, и попытками объяснения причин заинтересовавшего его явления.
В ходе работы над литературой происходит уточнение проблемы, формулирование гипотезы. Таким образом, главная цель работы над литературой – обоснование гипотезы.

3.     Уточнение гипотезы и определение переменных.

Первичная постановка проблемы уже скрыто предполагает варианты ответа на нее. В процессе поиска ответа на вопрос, сформулированный в виде проблемы исследования, используются термины и выдвигаются теоретические предположения, таким образом формулируется теоретическая гипотеза.

Для проведения эксперимента необходимо перейти от теоретической гипотезы к экспериментальной гипотезе. Она представляет собой гипотезу о причинно-следственной связи между переменными А и В. Это означает, что экспериментальная гипотеза должна иметь вид импликативного высказывания (если А, то В). Кроме того, экспериментальная гипотеза должна быть конкретизирована и операционализирована. Это означает, что переменная А должна управляться экспериментатором, а переменная В регистрируется, измеряется. Операционализация экспериментальной гипотезы предполагает определение независимой и зависимой переменной.

Слово «переменная» означает, что в какой-то интересующей нас реальности имеются различия. Переменные – параметр реальности, который может изменяться или изменяется в экспериментальном исследовании. В психологическом эксперименте мы не можем изменять психологическую переменную, можно лишь менять некоторые внешние обстоятельства, которые приводят
к изменению соответствующей психологической переменной. Итак, независимые переменные – изменяемые экспериментатором, зависимые переменные – изменяемые под влиянием изменений независимой переменной.

Например, в качестве независимой переменной в эксперименте может быть число повторений запоминаемого материала, а зависимой – объем запоминания; гипотеза: между объемом запоминания и числом повторений запоминаемого материала имеет место монотонно возрастающая зависимость.

Помимо независимой и зависимой переменных должны быть определены и операционализированы внешние переменные, которые могут влиять на зависимую переменную. Внешние («прочие») переменные экспериментатор должен контролировать.

Среди внешних переменных выделяют: 1) побочные переменные, которые порождают систематическое смешение, ведущее к появлению ненадежных данных (фактор времени, фактор задач, индивидуальные особенности испытуемых); 2) дополнительные переменные, которые существенны для изучаемой связи между причиной и следствием, и которые необходимо учитывать для того, чтобы результаты можно было перенести на практику (пол, возраст и т.п.). При проверке частной гипотезы уровень дополнительной переменной должен соответствовать ее уровню в изучаемой реальности.

Таким образом, суть эксперимента состоит в том, что экспериментатор изменяет независимую переменную, регистрирует изменения зависимой переменной, учитывает дополнительные переменные и контролирует внешние переменные.

4.     Выбор экспериментального инструментария с целью: а) управления независимой переменной; б) регистрации зависимой переменной. Речь идет о конкретной методике и аппаратуре психологического эксперимента. В психологическом эксперименте может применяться самая разнообразная аппаратура,
в том числе психофизиологическая. Следует лишь избегать перегрузки испытуемого избыточными для исследования тестами.

5.     Планирование экспериментального исследования (центральный этап всей процедуры). В первую очередь, речь идет о выделении внешних переменных, которые могут влиять на зависимую переменную. Планирование необходимо для обеспечения внешней и внутренней валидности эксперимента.

Существует несколько основных приемов контроля над влиянием внешних («прочих») переменных на результат эксперимента:

1)     элиминация внешних переменных;

2)     константность условий;

3)     балансировка;

4)     контрбалансировка;

5)     рандомизация.

Выбор экспериментального плана зависит от экспериментальной гипотезы, числа конкретных внешних переменных, возможностей, которые предоставляет ситуация для проведения исследования и т.д.

Исследователь может проводить эксперимент при участии одного испытуемого. В этом случае применяется какой-либо из планов исследования для одного испытуемого. Если испытуемый работает с группой, то он может выбрать ряд планов с использованием экспериментальной и контрольной групп. Простейшим планом являются планы для двух групп (основной и контрольной). В случае, если план истинного эксперимента реализовать невозможно или не нужно, исследователь применяет один из квазиэкспериментальных планов.

Квазиэксперимент (квази – первая составная часть сложных слов, соответствующая по значению словам «мнимый», «ненастоящий», например, квазинаучный) – эксперимент с ограниченными формами контроля условий независимой переменной. Квазиэксперимент занимает промежуточное место между естественными методами исследования и собственно экспериментальными методами, где применяется строгий контроль переменных. Квазиэксперимент позволяет выявлять причинно-следственную связь, но исследователь не оказывает экспериментального воздействия на испытуемого, так как это невозможно по каким-либо причинам (например, такой причиной может быть противоречие предполагаемого экспериментального воздействия на испытуемого этическим принципам проведения исследований человека).

6.     Отбор и распределение испытуемых по группам. Эта процедура осуществляется в соответствии с принятым экспериментальным планом. Всю совокупность потенциальных испытуемых, которые могут быть объектами данного психологического исследования, обозначают как популяцию, или генеральную совокупность.

Множество испытуемых, выбранных для участия в исследовании из генеральной совокупности с помощью определенной процедуры (рандомизации), называется выборкой.

Состав выборки должен моделировать, представлять (репрезентировать) генеральную совокупность, поскольку выводы, получаемые в эксперименте, распространяются на всех членов популяции, а не только на представителей этой выборки. Для того, чтобы выборка представляла генеральную совокупность, потенциальным испытуемым должны быть предоставлены равные шансы стать реальными участниками исследования.

Техника рандомизации состоит в том, что всем представителям генеральной совокупности присваивается индекс, а затем производится случайный отбор в группу необходимой численности для участия в эксперименте. В этом случае мы имеем три группы: 1) всю генеральную совокупность; 2) группу рандомизации, из которой производится отбор; 3) экспериментальную рандомизированную выборку.

Одно из требований к выборке – репрезентативность. Выборка должна качественно и количественно представлять генеральную совокупность, основные типы потенциальных испытуемых, существующие в популяции. Испытуемые должны быть правильно распределены по экспериментальной и контрольным группам, чтобы все группы были эквивалентными.

7.     Проведение эксперимента. Это наиболее ответственная часть исследования, требующая от исследователя не только знаний и навыков, но и способностей к экспериментированию. Любой самый лучший замысел можно испортить небрежным проведением эксперимента. В ходе эксперимента исследователь организует процесс взаимодействия с испытуемым, зачитывает инструкцию, проводит, если это необходимо, обучающую серию. Он варьирует независимую переменную (задачи, внешние условия
и др.), проводит сам или с помощью ассистента регистрацию поведения испытуемого.

По окончании эксперимента экспериментатор опрашивает испытуемого (постэкспериментальное интервью).

 

Проведение эксперимента осуществляется в несколько этапов:

1)     подготовка эксперимента. Исследователь готовит помещение и оборудование. В случае необходимости, проводится несколько опытов для отладки процедуры эксперимента. Важнейшим моментом является разработка и уточнение инструкции. Она должна состоять из кратких предложений не длиннее 11 слов.
С помощью абзацев в инструкции выделяются смысловые блоки. Ее проверяют на понятность и простоту, проводя предварительный опыт на 5-10 испытуемых;

2)     инструктирование и мотивирование испытуемых. Инструкция должна включать в себя мотивационные компоненты. Испытуемый должен знать, какие возможности предоставляет ему участие в эксперименте. Это может быть денежное вознаграждение, информация о его способностях и личностных чертах, помощь в решении личных проблем и т.д. Понимание инструкции зависит от индивидуальных когнитивных способностей, особенностей темперамента и т.д., поэтому следует проверить, правильно ли испытуемые поняли инструкцию и повторить ее, избегая развернутых комментариев;

3)     экспериментирование. Следует убедиться в дееспособности испытуемого, в том, что он здоров и желает участвовать в эксперименте. В эксперименте может принимать участие ассистент, на него возлагаются вспомогательные задачи: ведение протокола, в котором фиксируются ответы испытуемого; наблюдение за поведением испытуемого, его состоянием, за отклонениями от стандартной процедуры эксперимента; контроль работы аппаратуры.

Эксперимент можно полностью или частично автоматизировать с помощью компьютера. Протоколировать ответы испытуемого лучше сразу посредством ввода данных в электронную таблицу, которая создается в компьютере. Необходимым завершающим этапом является беседа с испытуемым, в ходе которой его необходимо поблагодарить за участие в эксперименте.

8.      Выбор методов статистической обработки, ее проведение и интерпретация результатов. Обычно методы обработки данных выбираются на стадии планирования эксперимента или еще раньше – при выдвижении экспериментальной гипотезы. Экспериментальная гипотеза преобразуется в статистическую. Существуют стандартные пакеты программ для математической обработки данных. По мнению экспертов, наилучшим вариантом является пакет программы SPSS. Отечественные программы наиболее приближены к возможностям нашего пользователя.

9.      Выводы и интерпретация результатов (ими завершается исследовательский цикл). Итогом экспериментального исследования является подтверждение или опровержение гипотезы о причинной зависимости между переменными: «Если А, то В».

10.  Конечным продуктом исследования являются научный отчет, рукопись статьи, монография, письмо в редакцию научного журнала (краткое сообщение о научных результатах).

Таким образом, можно сделать вывод, что экспериментальное исследование проводится по определенной схеме. Важнейшие этапы его проведения: формулировка проблемы и выдвижение гипотезы, конструирование методики и подбор аппаратуры, отбор испытуемых, создание плана для контроля переменных, проведение эксперимента, обработка и интерпретация результатов, подготовка научного отчета.