РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: интерпретация, представление (лекция)

Итог любого исследования – преобразование «сырых» данных в решение об обнаружении явления, о статистической связи или причинной зависимости. Подтверждение или опровержение статистической гипотезы о значимости обнаруженных сходств – различий, связей и должно быть интерпретировано как подтверждение (неопровержение) или опровержение экспериментальной гипотезы. Как правило, исследователь пытается подтвердить гипотезы о различиях контрольной и экспериментальной групп. Нуль-гипотеза – гипотеза о тождестве групп.

Как уже указывалось ранее, исследователь может совершить две ошибки относительно гипотезы:

1)     принять неверную экспериментальную гипотезу;

2)     отвергнуть верную экспериментальную гипотезу.

В эксплораторном (поисковом) эксперименте опаснее ошибка 2-го рода. В конфирматорном (уточняющем) эксперименте большее значение имеет ошибка 1-го рода. Увеличение объема выборки и статистической достоверности вывода способствует минимизации ошибки 1-го рода.

Принятие или отвержение статистической гипотезы не является единственным условием принятия или непринятия экспериментальной гипотезы. Если статистическая гипотеза отвергнута, то исследователь может это реализовать по-разному. Он может завершить эксперимент и предпринять попытку выдвижения новых гипотез. Экспериментатор может провести новое исследование на расширенной выборке с использованием модифицированного экспериментального плана и т.д. «Отрицательный» результат, как говорят опытные экспериментаторы, тоже результат.

Следует заметить, что отклонение экспериментальной гипотезы отнюдь не означает, что теорию, следствием которой она являлась, следует сразу отбросить. Возможно, неверно сформулирована теоретическая гипотеза. Не исключено, что теоретическая гипотеза верна, но ее экспериментальная версия некорректно сформулирована. При этом зачастую даже подтверждение экспериментальной гипотезы не свидетельствует о подтверждении теории.

Экспериментальный результат в психологии должен быть инвариантен (неизменен) по отношению не только ко всем объектам данного типа, к пространственно-временным (и некоторым другим) условиям проведения эксперимента, но и особенностям взаимодействия экспериментатора и испытуемого, а также к содержанию деятельности испытуемого. В связи с этим следует указать на то, что исследователя подстерегает опасность неправомерного обобщения результатов исследования.

Ограничителями генерализации результатов выступают:

1)     особенности выборки (например, непсихологические характеристики, такие как биологические: пол, возраст, раса, конституциональные особенности, физическое здоровье; социокультурные: проблема распространения полученных в эксперименте данных на представителей других народов и культур в кросскультурных исследованиях);

2)     содержание эксперимента (задания испытуемому, воздействия, среда);

3)     личность экспериментатора.

Возможны две стратегии проведения дополнительных исследований:

1)     ограничение генерализации путем введения дополнительных переменных в план эксперимента;

2)     индуктивный путь на основе перепроверки результатов на других рандомизированных выборках.

Форма представления результатов исследования

Завершением любой исследовательской работы является представление результатов в той форме, которая принята научным сообществом. Следует различать две основные формы представления результатов: квалификационную и научно-исследова-тельскую.

Квалификационная работа – курсовая работа, дипломная работа, диссертация и т.д. – служит для того, чтобы студент, аспирант или соискатель, представив свой труд на суд экспертов, получил документ, удостоверяющий уровень компетентности. Требования к таким работам, способу их оформления и представления результатов изложены в инструкциях ВАК, положениях, принятых учеными советами, и в других столь же солидных документах.

Подробнее мы рассмотрим вторую форму – представление результатов научной работы.

Условно вид представления научных результатов, как предложено в учебнике В.Н. Дружинина, можно разделить на три подвида [3]:

1)     устные изложения;

2)     публикации;

3)     компьютерные версии.

Все они относятся к тем или иным вариантам текстовой, символической и графической информации.

Любое научное сообщение – это, прежде всего, текст, организованный по определенным правилам. Главное требование к научному тексту – последовательность и логичность изложения. В научном тексте преобладают устойчивые структуры и обороты, роль которых чрезвычайно важна – внимание читателя сосредотачивается на значимой информации: суждениях, умозаключениях, доказательствах, цифрах, формулах.

Следующая форма представления результатов – геометрическая. Геометрические (пространственно-образные) описания являются традиционным способом кодирования научной информации. Геометрическое описание дополняет и поясняет текст. Геометрическое описание наглядно, оно позволяет одновременно представить систему отношений между отдельными переменными, исследуемыми в эксперименте. Информационная емкость геометрического описания очень велика.

В психологии используется несколько основных форм графического представления научной информации: графы, пространственно-графические описания.

Для первичного представления данных используются следующие графические формы: диаграммы, гистограммы и полигоны распределения, а также различные графики.

Наиболее важным способом представления результатов научной работы являются числовые значения величин (среднее, показатели разброса, стандартное отклонение, коэффициенты корреляции и т.д. и т.п.).

Стандартный вид таблиц для представления первичных результатов: по строкам – испытуемые, по столбцам – значения измеренных переменных. Результаты математической статистической обработки также сводятся в таблицы.

Итогом обработки данных эксперимента является аналитическое описание (формулы, программы и пр.) полученных зависимостей между независимыми и зависимыми переменными. Аналитические описания, как правило, – итоговое обобщение не одного, а серии исследований, проведенных разными авторами. Поэтому они редко являются завершением отдельной экспериментальной работы.

////////////////////////////