ТЕСТЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ. Тесты (2020 год)

1. Дайте правильно определение физической культуре?
A. Учебный предмет, во время которого выполняются физические
упражнения;
Б. Воспитание физических качеств и обучение двигательным действиям;
B. Воздействует на жизненные важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически и развиваются в процессе жизни под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды ;
Г. Результат совершенствования способностей людей;
Д. Совокупность материальных и духовных ценностей;
Е. Имеет целесообразную двигательную деятельность в форме физических упражнений;
Ж. Удовлетворяет социальные потребности в общении, игре, развлечении, в некоторых формах самовыражения личности через социальную активную полезную деятельность;
З. Органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная область.
 
2. Что представляет собой совокупность духовных ценностей в области физической культуре?
А. Имеет физические способности, позволяет оптимизировать состояние здоровья и работоспособность;
Б. Физическая подготовленность является результатом деятельности в сфере физической культуры;
В. Степень совершенства двигательных умений и навыков характеризует результат деятельности в области физической культуры;
Г. Человек стремится расширить границы своих возможностей;
Д. Средство воспитания и самовоспитания человека, является сложнейшим процессом межчеловеческих отношений;
Е. Можно отнести информацию, произведения искусства, разнообразные виды спорта, игры, комплексы физических упражнений, этические нормы, регулирующие поведение человека в процессе физкультурно-спортивной деятельности, и др.
Ж. Понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;
З. Владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья;
И. Освоить развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в физической культуре.
 
3. Дайте определение физическому воспитанию
А. Следует рассматривать как особый род культурной деятельности, результаты которой полезны для общества и личности;
Б. Важными элементами являются «школа движений», система гимнастических упражнений и правила их выполнения, с помощью которых у ребёнка формируются умения дифференцированно управлять движениями;
В. Система упражнений для рационального использования сил при перемещениях в пространстве (основные способы ходьбы, бега, плавания, бега на коньках, на лыжах и др.), при преодолении препятствий, в метаниях, в поднимании и переноске тяжестей;
Г. Школа мяча (игра в волейбол, баскетбол, гандбол, футбол, теннис, регби, русская лапта и др.);
Д. Включено в систему образования и воспитания, начиная с дошкольных учреждений и характеризует основу физической подготовленности людей – приобретение фонда жизненно важных двигательных умений и навыков, разностороннее развитие физических способностей;
Е. Осознания своего физического «Я», его ценности и смысла существования, построения образа своего тела, формирования представлений о его изменении в будущем;
Ж. Познания своих психофизических и личностных качеств, отношений в физической культуре и уровня их развития;
З. Сознательного выбора видов и форм двигательной активности, здорового стиля жизни на основе самопознания адекватной самооценки;
И. Организации себя, проявляемой в планировании своей деятельности в сфере физической культуры, целеустремлённости, самостоятельности, решительности, ответственности, критичности оценки результатов своих действий, чувстве долга;
К. Целенаправленного управления своей познавательной деятельностью, приобретения систематических знаний в этой сфере.
Л. Сознательной и целенаправленной деятельности по совершенствованию личностных и психологических качеств, умений. способ поведения и взаимодействия с окружающим миром, в соответствии концептуальными положениями здорового образа жизни и личной стратегией духовного и физического совершенствования.
 
 
4. Дайте правильное определение физическому развитию?
А. Это биологический процесс становления, изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма в течение жизни человека;
Б. Показатели физического развития с помощью физических упражнений, различных видов спорта, рационального питания, режима труда и отдыха можно изменять в необходимом направлении;
В. В основе управления физическим развитием лежит биологический закон упражняемости и закон единства форм и функций организма;
Г. Здоровье является как ведущий фактор, который определяет не только гармоничное развитие молодого человека, но и успешность освоения профессии, плодотворность его будущей профессиональной деятельности, что составляет общее жизненное благополучие;
Д. Обусловлен законом наследственности, которые необходимо учитывать как факторы, благоприятствующие или наоборот препятствующие физическому совершенствованию человека;
Е. Подчиняется закону возрастной ступенчатости, вмешиваться в этот процесс с целью управления можно только с учётом особенностей и возможностей организма в различные возрастные периоды: становления и роста, наивысшего развития форм и функций, старения;
Ж. Тесно связано с законом единства организма и среды и зависит от условий жизни человека и от географической среды;
З. Благодаря профессионально-прикладной физической культуре создаются предпосылки для успешного овладения той или иной профессией и эффективного выполнения работы;
И. Содержание и состав средств профессионально-прикладной физической культуры, порядок их применения определяются особенностями трудового процесса;
К. Является воздействием в процессе подготовки к трудовой деятельности, приспособления к социальной среде и совершенствования трудовых навыков в физическом воспитании молодёжи.
 
5. Найдите правильный ответ на определение оздоровительно-реабилитационной физической культуре?
А. Организации индивидуальных занятий с оздоровительной, рекреационной, реабилитационной и восстановительной направленностью;
Б. Имеет широкий комплекс средств и методов (лечебная гимнастика, оздоровительная ходьба, бег и другие упражнения), связанных с характером заболеваний, травм или других нарушений функций организма (перенапряжение, хроническое утомление, возрастные изменения и др.);
В. Средства её используются в таких режимах, как «щадящий», «тонизирующий» и др., а формами проведения могут быть индивидуальные сеансы-процедуры, занятия урочного типа и др;
Г. Она связана с направленным использованием физических упражнений в качестве средств лечения заболеваний и восстановления функций организма, нарушенных или утраченных вследствие заболеваний, травм, переутомления и других причин;
Д. Самоконтроль за функциональным состоянием организма;
Е. Самооценки работоспособности, усталости, утомления, регулирования психоэмоционального состояния, мышечной релаксации;
Ж. Использовать средства физической культуры для организации активного отдыха, профилактики общих и профессиональных заболеваний, умение предотвращать травматизм и овладеть средствами оздоровительно-реабилитационной физической культуры;
З. Составления индивидуальных программ самопознания, физического самовоспитания , самообразования, саморазвития, самокоррекции.
 
6. Что относится к компонентам физической культуре?
А. Принадлежат физическое развитие, лечебная физическая культура, с направленным использованием физических упражнений, дозированная ходьба, бег и другие упражнения;
Б. Относятся физическое воспитание, физическое развитие, с использованием направленных физических упражнений, лечебная физическая культура, лечебная гимнастика;
В. К компонентам физической культуре относят: физическое воспитание, физической развитие, оздоровительно-реабилитационная физическая культура, гигиеническая физическая культура и рекреативная физическая культура;
Г. Являются оздоровительно-реабилитационная физическая культура, физическое воспитание, физическое развитие, лечебная гимнастика, дозированная ходьба, бег и другие упражнения;
Д. Относятся гигиеническая физическая культура, рекреативная физическая культура, лечебная физическая культура, лечебная гимнастика, дозированная ходьба, бег и другие упражнения;
Е. К компонентам физической культуре принадлежат: фоновые виды физической культуры, гигиеническая физическая культура, рекреативная физическая культура, утренняя гимнастика, прогулки, другие физические упражнения;
Ж. К компонентам физической культуре принадлежат: физическое воспитание, физическое развитие, направленное применение физических упражнений, лечебная физическая культура, гигиеническая физическая культура, рекреативная физическая культура;
З. К компонентам физической культуре относятся: физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы, личная гигиена, распорядок дня, гигиена сна, гигиена тела.
 
7. Какие виды физической культуры принадлежат к фоновым видам физической культуры?
А. Относятся утренняя гимнастика, туризм, физкультурно-оздоровительные развлечения, физические упражнения, естественные силы природы;
Б. Утренняя гимнастика, прогулки, другие физические упражнения в режиме дня, не связанные со значительными нагрузками;
В. Рекреативная физическая культура, туризм, физкультурно-оздоровительные развлечения;
Г. Физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы, личная гигиена, гигиена сна, гигиена тела;
Д. Относятся личная гигиена, распорядок дня, гигиена сна, режим питания, трудовая деятельность, гигиена тела, спортивная одежда, обувь, отказ от вредных привычек;
Е. Относятся гигиеническая физическая культура и реактивная физическая культура;
Ж. Рекреативная физическая культура, туризм, физкультурно-оздоровительные развлечения, гигиена сна, режим питания, трудовая деятельность;
З. Туризм, физкультурно-оздоровительные развлечения, естественные силы природы, реактивная физическая культура, прогулки, другие физические упражнения в режиме дня.

 8. Укажите, что является основным средством физической культуры?
А. Характеризуются гигиенические факторы;
Б. Относятся естественные силы природы;
В. Представляют солнце, воздух и вода, их закаливающее воздействие;
Г. Являются физические упражнения;
Д. Являются личная гигиена;
Е. Относятся распорядок дня, гигиена сна, режим питания, трудовая деятельность;
Ж. Гигиена тела, спортивная одежда, обувь, места занятий, отказ от вредных привычек;
З. Средства используемые в режиме активного отдыха (туризм, физкультурно-спортивные развлечения).
 
9. Из каких представленных структур состоит физическая культура личности?
А. Воздействует на познавательную и практическую деятельность по овладению ценностями физической культуры;
Б. Кругозор личности в сфере физической культуры определяют знания;
В. Активно отражает положительное эмоциональное отношение к физической культуре, сформированную потребность к ней;
Г. Характеризует систему знаний, интересов, мотивов и убеждений, организующих и направляющих волевые усилия личности;
Д. Представлена структурами операционного компонента, мотивационно-ценностного компонента, практико-деятельностного компонента и профессиональной направленности физической культуры личности;
Е. Определяет нацеленность на здоровый образ жизни, физическое совершенствование;
Ж. Характеризует структуру операционного компонента, двигательные умения, двигательный навык, физическое развитие, физическая подготовленность, физическое совершенство;
З. Определяет структуру мотивационно-ценностный компонент, знания, убеждения, потребности, мотивы, интересы, отношения, ценностные ориентации, эмоции, волевые усилия;
И. Характеризует структуру практико-деятельностный компонент, познавательную, пропагандистскую, инструкторскую, судейскую, физическое самовоспитание, саморазвитие, здоровый стиль жизни, профессиональную.
 
10. Что и какие функции, и структуру отражает мотивационно-ценностный компонент?
А. Осознание здоровья как ценности, ради достижения которой следует прилагать усилия, его приоритетной зависимости от образа жизни, в способности понимания значимости знаний, умений, навыков и средств, методов, приёмов и подходов физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, продуктивное убеждение в необходимости здорового стиля жизни в самопознании занятий физкультурно-спортивной деятельности для самосовершенствования и самоутверждения в реализации жизненных и профессиональных целей;
Б. Стимулирует на активный процесс эмоционального отношения к физической культуре, дающая возможность в способности приобретения знаний, мотивов, интересов и убеждений на развитие волевых усилий личности в способности понимания значимости знаний, навыков и умений по овладению ценностями физической культуры на познавательную и практическую деятельность нацеленности на сохранение и укрепление здоровья, в дальнейшем на освоение здорового образа жизни и на развитие физического совершенствования;
В. Отражает активно положительное эмоциональное отношение к физической культуре, сформированную потребность к ней, систему знаний, интересов, мотивов, убеждений, организующих и направляющих волевые усилия личности, познавательную и практическую деятельность по овладению ценностями физической культуры, нацеленность на здоровый образ жизни, физическое совершенство;
Г. Направлен на овладение студентом социальными ценностями физической культуры, как изначальная личностная позиция отражает характер и степень его вовлечённости в развёртывающуюся учебную деятельность, что соответственно влияяет на её организацию и продуктивность;
Д. Отражает убеждённость в необходимости самопознания для самоопределения, саморазвития, самосовершенствования, достижения продуктивности в жизнедеятельности;
Е. Отражает систему ценностей, мотивов, убеждений и интересов студента, направленных на выбор здорового образа жизни, познавательной и практической деятельности в этой сфере;
Ж. Отражает систему потребностей, мотивов. Смыслов, интересных, ценностных ориентаций, убеждений, установок, организующих и направляющих данную деятельность;
З. Включает осознание личностной значимости самопознания способами выступают самонаблюдение, самоанализ и самооценка формирующаяся на основе знаний, опыта, оценки деятельности, сравнения, сопоставления себя с другими людьми и поступающей от них оценочной информации, как адекватной, соответствующей действительности, так и неадекватной;
И. Осознание здоровья как ценности, ради достижения которой следует прилагать усилия, его приоритетной зависимости от образа жизни; понимание значимости гармоничного развития ценностных ориентаций здорового образа жизни; ценностное осмысление знаний о здоровье, здоровом образе жизни; убеждение в необходимости здорового стиля жизни для самосовершенствования, самоутверждения, реализации жизненных и профессиональных целей.  
 
11. Что собой представляют в мотивационно-ценностном компоненте знания, дайте правильный ответ?
А. Знания необходимы для самопознания личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности, стимулирует на самопознание, т.е. осознанию себя как личности, осознанию своих интересов, стремлений и переживаний;
Б. Знание иностранных языков, высокий уровень культуры речи;
В. Знание общих законов развития природы и общества, экологическую ответственность за профессиональную деятельность;
Г. Знания, умения и опыт сохранения и укрепления индивидуального (профессионального, психического, физического и социального) здоровья, овладение ценностями физической культуры, саморазвития, построения здорового стиля жизни;
Д. Знание может быть итогом обыденного жизненного опыта, образования в школе, вузе, самообразования. Важно осознание соответствия своего уровня знаний научному, понимание, что ценностные представления присутствуют в сознании в виде «знаний» и «личностных смыслов», т.е. одни могут просто храниться в нём, а другие реально управлять действиями и поступками;
Е. Знания теоретические охватывают историю развития физической культуры, базовые понятия и термины, ведущие научные идеи и закономерности работы организма человека в двигательной деятельности и её выполнения;
Ж. Знания методические отражают способы использования теоретических знаний на практике, приёмы организации, обучения, развития, совершенствования физкультурно-спортивной деятельности;
З. Знания практические позволяют эффективно выполнять необходимые физические упражнения, двигательные действия, облегчают овладение новыми формами движений;
И. Знание ценностей образовательного процесса по физической культуре, социально-биологических, психолого-педагогических и практических основ физической культуры;
К. Знания и умения базируются на широком спектре содержания занятий в применении средств физической культуры, использования спортивной и профессионально-прикладной физической подготовке для приобретения индивидуального и коллективного опыта физкультурно-спортивной деятельности.
 
12. Что собой представляют в мотивационно-ценностном компоненте убеждения, дайте правильный ответ?
А. Использование многообразных способов и средств физической культуры в учебной и профессиональной деятельности в изменяющихся условиях жизнедеятельности;
Б. Убеждение в необходимости освоения здоровым образом жизни, самопознания, физкультурно-спортивная деятельность для самосовершенствования, самоутверждения, реализации жизненных и профессиональных целей;
В. Переход знаний в личностные убеждения студентов и чёткому представлению их применения на практике способствуют овладению основными терминами, и понятиями в сфере физической культуры;
Г. Переход знаний в личностные убеждения студентов и чёткому представлению их применения на практике способствуют оценке целесообразности применения приобретённых знаний;
Д. Переход знаний в личностные убеждения студентов и чёткому представлению их применения на практике способствуют анализу продуктивности образовательно-воспитательного процесса, релаксации каждого занятия (что нового я узнал, каким умениям научился, что для меня важно и что необязательно, что буду использовать в жизни, что необходимо улучшить);
Е. Раскрытие влияния причинно-следственных связей стиля жизни, физкультурно-спортивной деятельности на психическое и физическое состояние организма;
Ж. Убеждения определяют направленность оценок и взглядов личности в сфере физической культуры, побуждают её активность, становятся принципами её поведения;
З. Изучение и сравнение различных оздоровительных систем и видов физкультурно-спортивной деятельности, выбор и разработка на их основе занятий, учитывающих индивидуальные особенности, оказание помощи в этом другим студентам;
И. Творческое продуцирование приобретаемых знаний на свою жизнедеятельность;
К. Дискуссии, диспуты, обсуждение подготовленных рефератов, поисковые задачи и т.д.
 
 
 
13. Что собой представляют в мотивационно-ценностном компоненте потребности, дайте правильный ответ?
А. Удовлетворением потребности в общении, расширении его круга (общение с коллегами, референтными людьми, обмен духовными ценностями и др.);
Б. Потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;
В. Удовлетворить возникшую потребность и получить положительные эмоции позволяют в большей степени выбрать человеку тот вид деятельности;
Г. Потребность возникшая на основе системы мотивов определяет направленность личности, стимулирует и мобилизует её на проявление активности;
Д. Потребности студентов направлены на освоение содержания дисциплины «Физическая культура» выделенных четыреста академических часов, где можно дополнять элективными (факультативными) курсами различной направленности, учитывающими запросы, мотивы и интересы;
Е. Потребности человека призвано удовлетворять образование, его личностного существования: свободы и свободного выбора мировоззрения, действий, поступков, позиций, самостоятельности и личной ответственности, саморазвития и самореализации, самоопределения и творчества;
Ж. Утверждением в социальной и профессиональной среде (общественная значимость и престижность профессиональной деятельности, признание её значимости ближайшим личным окружением и др.);
З. Потребности тесно связаны с эмоциями – переживаниями, ощущениями приятного и неприятного, удовольствия и неудовольствия, удовлетворение потребностей сопровождается положительными эмоциями (радость, счастье), неудовлетворение – отрицательными (отчаяние, разочарование, печаль);
И. Саморазвитием творческой индивидуальности, профессионально-творческих способностей (профессиональная, познавательная, социально-культурная и другие виды деятельности, приобщение к мировой и национальной культуре, самосовершенствование, самовыражение и др.);
К. Самореализацией (творческий характер труда, удовлетворённость его результатами, увлекательность профессии, занятием любимым делом и др.);
Л. Удовлетворением прагматических потребностей (получение хорошо оплаченной работы, востребованность на рынке труда, служебный рост и др.);
М. Умением поддерживать своё физическое и психическое здоровье, профессиональную работоспособность (психофизиологическая подготовленность, необходимая обеспеченность профессиональных действий, саморегуляция и др.).
 
14. Что собой представляют в мотивационно-ценностном компоненте мотивы, дайте правильный ответ?
А. Соперничества, характеризующий стремление выделиться, самоутвердиться в своей среде, добиться авторитета, поднять свой престиж, быть первым, достичь как можно большего;
Б. Физического совершенствования, связанный со стремлением ускорить темпы собственного развития, занять достойное место в своём окружении, добиться признания, уважения;
В. Дружеской солидарности, продиктованный желанием быть вместе с друзьями, общаться, сотрудничать с ними;
Г. Долженствования, связанной с необходимостью посещать занятия по физической культуре, выполнять требования учебной программы;
Д. Система мотивов возникает на основе потребностей и определяет направленность личности, стимулирует и мобилизует её на проявление активности;
Е. Подражания, связанный со стремлением быть похожим на тех, кто достиг определённых успехов в физкультурно-спортивной деятельности или обладает особыми качествами и достоинствами, приобретёнными в результате занятий;
Ж. Спортивный, определяющий стремление добиться каких-либо значительных результатов;
З. Процессуальный, при котором внимание сосредоточено не на результате деятельности, а на самом процессе занятий;
И. Игровой, выступающий средством развлечения, нервной разрядки, отдыха;
К. Комфортности, определяющий желание заниматься физическими упражнениями в благоприятных условиях, и др.
 
15. Что собой представляют в мотивационно-ценностном компоненте интересы, дайте правильный ответ?
А. Интересы важны в побуждении студентов к занятиям физической культуре и спортом, которые отражают избирательное отношение человека к объекту, обладающему значимостью и эмоциональной привлекательностью;
Б. Связаны с удовлетворением процессом занятий (динамичность, эмоциональность, новизна, разнообразие, общение и др.);
В. Характеризуются с результатами занятий (приобретение новых знаний, умений и навыков, овладение разнообразными двигательными действиями, испытание себя, улучшение результата и др.);
Г. Определяются с перспективой занятий (физическое совершенство и гармоничное развитие, воспитание личностных качеств, укрепление здоровья, повышение спортивной квалификации и др.);
Д. В интересе отражаются потребности человека и средства их удовлетворения связаны в проявлении потребности вызывать желание обладать предметом, а интерес направляет познакомиться с ним;
Е. Различают эмоциональный, познавательный и поведенческий компоненты, где эмоциональный связан с тем, что человек по отношению к объекту или деятельности всегда испытывает какие-либо чувства (характеризуется следующими показателями: удовольствие, удовлетворённость, величина потребности, оценка личной значимости, удовлетворённость физическим «Я» и др.);
Ж. Различают эмоциональный, познавательный и поведенческий компоненты, при этом познавательный компонент связан с осознанием свойств объекта, пониманием его пригодности для удовлетворения потребностей, а также с поиском и подбором средств, необходимых для удовлетворения возникшей потребности (могут быть такие показатели: убеждённость в необходимости занятий физической культурой и спортом, осознание индивидуальной необходимости занятий; определённый уровень знаний; стремление к познанию и др.);
З. Различают эмоциональный, познавательный и поведенческий компоненты, в этом поведенческом компоненте отражаются мотивы и цели деятельности, рациональные способы удовлетворения потребности, от активности поведенческого компонента, интересы могут быть реализованными и нереализованными. Свободный выбор физкультурно-спортивных занятий свидетельствует о наличии у человека осознанного, активного интереса.
 
16. Что собой представляют в мотивационно-ценностном компоненте отношения, дайте правильный ответ?
А. Опыт отношения к действительности является системообразующим началом всего содержания образования, так как он связан с развитием и саморазвитием у студента социально-профессиональных потребностей, эмоций, убеждений, установок, мотивов в сфере физической культуры: учебной дисциплине «Физическая культура» и связанным с ней видам деятельности (учебной, физкультурно-спортивной, досуговой, коммуникативной, по формированию здорового стиля жизни, самопознанию, самосовершенствованию, взаимодействию и др.);
Б. При активно-положительном отношении ярко выражены физкультурно-спортивная заинтересованность и целеустремлённость, глубокая мотивация, ясность целей, устойчивость интересов, регулярность занятий, участие в соревнованиях, активность и инициативность в организации и проведении физкультурно-спортивных мероприятий;
В. Пассивно-положительное отношение отличается расплывчатыми мотивами, неясностью и неконкретностью целей, аморфностью и неустойчивостью интересов, эпизодически участием в физкультурно-спортивных мероприятиях;
Г. Индифферентное отношение – это безразличие и безучастность, мотивация в этом случае противоречива, цели и интересы к физкультурно-спортивной деятельности отсутствуют;
Д. Пассивно-отрицательное отношение связано со скрытием негативизмом части людей к физической культуре и спорту, они для таких лиц не имеют никакого значения;
Е. Активно отрицательное отношение проявляется в открытой неприязни, откровенном сопротивлении занятиям физическим упражнениями, которые для таких лиц не имеют никакой ценности;
Ж. Содержание образования насыщено нравственным содержанием, выступает как общественный опыт отношения к действительности – выработанные обществом система норм отношения к миру, деятельности, людям и самому себе;
З. Задают предметную ориентацию, определяют социальную и личностную значимость физической культуры в жизни, отсюда выделяют активно-положительное, пассивно-положительное, индифферентное, пассивно-отрицательное и активно-отрицательное отношения.
 
17. Что собой выражают в мотивационно-ценностном компоненте ценностные ориентации, дайте правильный ответ?
А. Выражают совокупность отношений личности к физической культуре в жизни и профессиональной деятельности, под которыми понимаются предметы, явления и их свойства, необходимые обществу и личности в качестве средств удовлетворения потребностей;
Б. Материальные (условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества);
В. Физические (здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность);
Г. Социально-психологические (отдых, развлечение, удовлетворение, трудолюбие, навыки поведения в коллективе, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды, победы, традиции);
Д. Психические (эмоциональные переживания, черты характера, свойства и качества личности, творческие задатки);
Е. Культурные (познание, самоутверждение, самоуважение, чувство собственного достоинства, эстетические и нравственные качества, общение, авторитет);
Ж. Рассматриваются как способы, с помощью которых дифференцируют объекты физической культуры по их значимости, которые в структуре физкультурно-спортивной деятельности ценностные ориентации тесно связаны с эмоциональными, познавательными и волевыми её сторонами, образующими содержательную направленность личности;
З. Определяется характер направленности в самой деятельности и зависит от того, какой личностный смысл имеет система тех или иных ценностей, определяет действенность отношений индивида к тем объектам, ради которых эта деятельность осуществляется.
 
18. Что собой выражают в мотивационно-ценностном компоненте эмоции, дайте правильный ответ?
А. Имеют различную степень выраженности, длительность протекания и осознанность причины их проявления;
Б. Важнейший компонент ценностных ориентаций, наиболее глубоко характеризуют их содержание и сущность выражающие удовольствие, удовлетворение, величину потребности, оценку личной значимости, удовлетворённость физическим «Я»;
В. Настроения (слабо выраженные устойчивые эмоциональные состояния);
Г. Страсть (быстро возникающее, стойкое и сильное чувство, например, к спорту);
Д. Аффект (быстро возникающее кратковременное эмоциональное состояние, вызванное особо значимым раздражителем и всегда бурно проявляемое, например, при победе);
Е. Обладают свойством заразительности, что очень важно при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью;
Ж. Сопровождаются возбуждением двигательных центров, приводящим к разряду моторного возбуждения (жестикуляция, подпрыгивания, хлопание в ладоши), усилением кровотока в мелких сосудах (капиллярах), вследствие чего кожа тела краснеет и становится теплее, а внутренние ткани и органы начинают лучше снабжаться кислородом и обмен веществ в них происходит интенсивнее;
З. Эмоциональная реакция на несправедливое отношение со стороны кого-либо появляется, когда задевается чувство собственного достоинства человека, когда он сознаёт, что его незаслуженно унижают.
 
19. Что выражают в мотивационно-ценностном компоненте волевые усилия, дайте правильный ответ?
А. Усилие направляется разумом, моральным чувством, нравственными убеждениями;
Б. Определяется активность силой мотива: если я очень хочу достичь цели, то буду проявлять и более интенсивное, и более длительное волевое усилие;
В. Проявляют сдержанность (выдержку) как способность подавлять импульсивные, малообдуманные, эмоциональные реакции;
Г. Физкультурно-спортивная деятельность развивает волевые качества: упорство в достижении цели, которое проявляется через терпеливость и настойчивость, т.е. стремление достичь отдалённую по времени цель, несмотря на возникающие препятствия и трудности;
Д. Стимулируют самообладание, под которым понимают смелость, как способность выполнить задание, несмотря не возникающее чувство боязни, страха;
Е. Усилия регулируют поведение и деятельность личности в соответствии с поставленными целями, принятыми решениями;
Ж. Характеризуют собранность (сосредоточенность) как способность концентрировать внимание на выполняемом задании несмотря на возникающие помехи;
З. К волевым качествам относятся решительность, характеризуемая минимальным временем принятия решения в значимой для человека ситуации, и инициативность, которая определяется взятием на себя ответственности за принимаемое решение.
 
20. Физическая культура личности проявляет себя в трёх основных направлениях, определите первое направление?
А. Это один из эффективных механизмом слияния общественного и личностного интересов, формирования общественно необходимых индивидуальных потребностей;
Б. Основа самодеятельного, инициативного самовыражения будущего специалиста, проявление творчества в использовании средств физической культуры, направленных на предмет и процесс его профессионального труда;
В. Отражает творчество личности, направленное на отношения, возникающие в процессе физкультурно-спортивной, общественной и профессиональной деятельности, т.е. «на других». Чем богаче и шире круг связей личности в этой деятельности, тем богаче становится пространство её субъективных проявлений;
Г. Определяет способность к саморазвитию, отражает направленность личности «на себя», что обусловлено её социальным и духовным опытом, обеспечивает её стремлением к творческому «самостроительству», самосовершенствованию;
Д. Специфическим ядром являются отношения, развивающие физическую и духовную сферу личности, обогащающие её нормами, идеалами, ценностными ориентациями;
Е. Происходит превращение социального опыта в свойства личности и превращение её сущностных сил во внешний результат;
Ж. Целостный характер физкультурно-спортивной деятельности делает её мощным средством повышения социальной активности личности;
З. Отражает такую степень физических возможностей личности, её пластической свободы , которые позволяют ей наиболее полно реализовать свои сущностные силы, успешно принимать участие в необходимых обществу и желательных для неё видах социально-трудовой деятельности, усиливают её адаптивные возможности и рост на этой основе социальной отдачи.
 
21. Физическая культура личности проявляет себя в трёх основных направлениях, определите второе направление?
А. Это один из эффективных механизмом слияния общественного и личностного интересов, формирования общественно необходимых индивидуальных потребностей;
Б. Происходит превращение социального опыта в свойства личности и превращение её сущностных сил во внешний результат;
В. Отражает творчество личности, направленное на отношения, возникающие в процессе физкультурно-спортивной, общественной и профессиональной деятельности, т.е. «на других». Чем богаче и шире круг связей личности в этой деятельности, тем богаче становится пространство её субъективных проявлений;
Г. Определяет способность к саморазвитию, отражает направленность личности «на себя», что обусловлено её социальным и духовным опытом, обеспечивает её стремлением к творческому «самостроительству», самосовершенствованию;
Д. Специфическим ядром являются отношения, развивающие физическую и духовную сферу личности, обогащающие её нормами, идеалами, ценностными ориентациями;
Е. Основа самодеятельного, инициативного самовыражения будущего специалиста, проявление творчества в использовании средств физической культуры, направленных на предмет и процесс его профессионального труда;
Ж. Целостный характер физкультурно-спортивной деятельности делает её мощным средством повышения социальной активности личности;
З. Отражает такую степень физических возможностей личности, её пластической свободы , которые позволяют ей наиболее полно реализовать свои сущностные силы, успешно принимать участие в необходимых обществу и желательных для неё видах социально-трудовой деятельности, усиливают её адаптивные возможности и рост на этой основе социальной отдачи.
 
22. Физическая культура личности проявляет себя в трёх основных направлениях, определите третье направление?
А. Это один из эффективных механизмом слияния общественного и личностного интересов, формирования общественно необходимых индивидуальных потребностей;
Б. Происходит превращение социального опыта в свойства личности и превращение её сущностных сил во внешний результат;
В. Отражает творчество личности, направленное на отношения, возникающие в процессе физкультурно-спортивной, общественной и профессиональной деятельности, т.е. «на других». Чем богаче и шире круг связей личности в этой деятельности, тем богаче становится пространство её субъективных проявлений;
Г. Определяет способность к саморазвитию, отражает направленность личности «на себя», что обусловлено её социальным и духовным опытом, обеспечивает её стремлением к творческому «самостроительству», самосовершенствованию;
Д. Специфическим ядром являются отношения, развивающие физическую и духовную сферу личности, обогащающие её нормами, идеалами, ценностными ориентациями;
Е. Основа самодеятельного, инициативного самовыражения будущего специалиста, проявление творчества в использовании средств физической культуры, направленных на предмет и процесс его профессионального труда;
Ж. Целостный характер физкультурно-спортивной деятельности делает её мощным средством повышения социальной активности личности;
З. Отражает такую степень физических возможностей личности, её пластической свободы , которые позволяют ей наиболее полно реализовать свои сущностные силы, успешно принимать участие в необходимых обществу и желательных для неё видах социально-трудовой деятельности, усиливают её адаптивные возможности и рост на этой основе социальной отдачи.
 
23. В чём проявляется гуманитарная значимость физической культуры?
А. В образовании эффективно лишь в той мере, в какой оно помогает студенту решать его проблемы, актуализируя самостоятельный поиск ответов на волнующие вопросы, привлекая внимание к тем знаниям, которые может быть, ещё не стали объектом личного внимания и и изучения;
Б. Целостное становление личности происходит только в развитии согласованного единства её интеллектуальных, духовно-нравственных, физических и эстетических потенций;
В. Культивирует человечность в человеке, его стремление к свободе, достоинству, творчеству, самоопределению, самореализации, разностороннему развитию своей личности на основе самопознания;
Г. Способствует гармонизации интересов педагога и обучающихся, их взаимоотношений, условий для развития и саморазвития, гуманизация образования определяет придание знаниям личностно значимого смысла, максимально возможный учёт индивидуальных особенностей и способностей студентов для достижения образовательных целей;
Д. В личностно ориентированном образовании акцент делается на развитие ценностного отношения студентов к миру, профессиональной деятельности, образованию, самим себе;
Е. Важным условием выступает соответствие, согласованность педагогических воздействий с внутренней позицией студента, его индивидуальным опытом и возможностями;
Ж. Является по своей сути человековедческой дисциплиной, направлена на то, чтобы развить целостную личность, гармонизировать её духовные и физические силы, активизировать готовность полноценно реализовать свои существенные силы в здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности, самопостроении необходимой социокультурной комфортной среды, являющейся неотъемлемым элементом образовательного пространства вуза;
З. Проявляет поиск и создание нового в окружающей среде ведёт к преобразованию потребностей, их переходу на более высокий уровень, порождает творчество;
И. Ориентирует на непрерывное гармоничное развитие на протяжении всей жизни, превращение обучения в одну из основных потребностей личности, создаёт базис для развития её индивидуальности;
К. Состоит в создании условий для целенаправленного развития студента как субъекта физкультурно-спортивной деятельности, культуры, собственной жизни, обучения жизнетворчеству;
Л. Определяет направленность образования активизирует механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, выживания в изменяющемся обществе.
 
24. К какому качественному критерию в сфере физической культуры относятся материальные ценности, определите их?
А. Характерны эмоциональные переживания, черты характера, свойства и качества личности, творческие задатки;
Б. Принадлежат здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность;
В. Являются отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, навыки поведения в коллективе, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды, победы, традиции;
Г. Относятся условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества;
Д. Рассматриваются познание, самоутверждение, самоуважение, чувство собственного достоинства, эстетические и нравственные качества, общение, авторитет;
Е. Относятся степень сформированности потребности в физической культуре и способы её удовлетворения;
Ж. Выявляется интенсивность участия в физкультурно-спортивной деятельности (затраченное время, регулярность);
З. Проявляется характер сложности и творческий уровень физкультурно-спортивной деятельности.
 
25. К какому качественному критерию в сфере физической культуры относятся физические ценности, определите их?
А. Характерны эмоциональные переживания, черты характера, свойства и качества личности, творческие задатки;
Б. Рассматриваются познание, самоутверждение, самоуважение, чувство собственного достоинства, эстетические и нравственные качества, общение, авторитет;
В. Являются отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, навыки поведения в коллективе, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды, победы, традиции;
Г. Относятся условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества;
Д. Принадлежат здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность;
Е. Относятся степень сформированности потребности в физической культуре и способы её удовлетворения;
Ж. Выявляется интенсивность участия в физкультурно-спортивной деятельности (затраченное время, регулярность);
З. Проявляется характер сложности и творческий уровень физкультурно-спортивной деятельности.
 
26. К какому качественному критерию в сфере физической культуры относятся социально-психологические ценности, определите их?
А. Характерны эмоциональные переживания, черты характера, свойства и качества личности, творческие задатки;
Б. Рассматриваются познание, самоутверждение, самоуважение, чувство собственного достоинства, эстетические и нравственные качества, общение, авторитет;
В. Относятся степень сформированности потребности в физической культуре и способы её удовлетворения;
Г. Относятся условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества;
Д. Принадлежат здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность;
Е. Являются отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, навыки поведения в коллективе, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды, победы, традиции ;
Ж. Выявляется интенсивность участия в физкультурно-спортивной деятельности (затраченное время, регулярность);
З. Проявляется характер сложности и творческий уровень физкультурно-спортивной деятельности.
27. К какому качественному критерию в сфере физической культуры относятся психические ценности, определите их?
А. Выявляется интенсивность участия в физкультурно-спортивной деятельности (затраченное время, регулярность);
Б. Рассматриваются познание, самоутверждение, самоуважение, чувство собственного достоинства, эстетические и нравственные качества, общение, авторитет;
В. Относятся степень сформированности потребности в физической культуре и способы её удовлетворения;
Г. Относятся условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества;
Д. Принадлежат здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность;
Е. Являются отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, навыки поведения в коллективе, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды, победы, традиции;
Ж. Характерны эмоциональные переживания, черты характера, свойства и качества личности, творческие задатки;
З. Проявляется характер сложности и творческий уровень физкультурно-спортивной деятельности.
 
28. К какому качественному критерию в сфере физической культуры относятся культурные ценности, определите их?
А. Выявляется интенсивность участия в физкультурно-спортивной деятельности (затраченное время, регулярность);
Б. Проявляется характер сложности и творческий уровень физкультурно-спортивной деятельности;
В. Относятся степень сформированности потребности в физической культуре и способы её удовлетворения;
Г. Относятся условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества;
Д. Принадлежат здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность;
Е. Являются отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, навыки поведения в коллективе, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды, победы, традиции;
Ж. Характерны эмоциональные переживания, черты характера, свойства и качества личности, творческие задатки;
З. Рассматриваются познание, самоутверждение, самоуважение, чувство собственного достоинства, эстетические и нравственные качества, общение, авторитет.
 
29. Физическая культура в вузе выполняет социальные функции, определите преобразовательно-созидательную?
А. Позволяет расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями;
Б. Характеризует возможность объединения молодёжи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;
В. Определяет возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;
Г. Обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления её здоровья, подготовку её профессиональной деятельности;
Д. В процессе её реализации формируются профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;
Е. Отражает процесс культурного поведения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;
Ж. В процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств;
З. Представляет формы социального признания (авторитет у окружающих, освещение в средствах массовой коммуникации), общение (друзья, круг знакомых), красоту (зрелищность, выразительность).
 
30. Физическая культура в вузе выполняет социальные функции, определите интегративно-организационную?
А. Позволяет расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями;
Б. В процессе её реализации формируются профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;
В. Определяет возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;
Г. Обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления её здоровья, подготовку её профессиональной деятельности;
Д. Характеризует возможность объединения молодёжи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;
Е. Отражает процесс культурного поведения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;
Ж. В процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств;
З. Представляет формы социального признания (авторитет у окружающих, освещение в средствах массовой коммуникации), общение (друзья, круг знакомых), красоту (зрелищность, выразительность).
 
31. Физическая культура в вузе выполняет социальные функции, определите проективно-творческую?
А. Позволяет расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями;
Б. В процессе её реализации формируются профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;
В. Определяет возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;
Г. Обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления её здоровья, подготовку её профессиональной деятельности;
Д. Характеризует возможность объединения молодёжи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;
Е. Отражает процесс культурного поведения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;
Ж. В процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств;
З. Представляет формы социального признания (авторитет у окружающих, освещение в средствах массовой коммуникации), общение (друзья, круг знакомых), красоту (зрелищность, выразительность).
 
32. Физическая культура в вузе выполняет социальные функции, определите проективно-прогнистическую?
А. Представляет формы социального признания (авторитет у окружающих, освещение в средствах массовой коммуникации), общение (друзья, круг знакомых), красоту (зрелищность, выразительность);
Б. В процессе её реализации формируются профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;
В. Определяет возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;
Г. Обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления её здоровья, подготовку её профессиональной деятельности;
Д. Характеризует возможность объединения молодёжи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;
Е. Отражает процесс культурного поведения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;
Ж. В процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств;
З. Позволяет расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями.
 
33. Физическая культура в вузе выполняет социальные функции, определите ценностно-ориентировочную?
А. Представляет формы социального признания (авторитет у окружающих, освещение в средствах массовой коммуникации), общение (друзья, круг знакомых), красоту (зрелищность, выразительность);
Б. В процессе её реализации формируются профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;
В. Определяет возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;
Г. Обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления её здоровья, подготовку её профессиональной деятельности;
Д. Характеризует возможность объединения молодёжи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;
Е. Отражает процесс культурного поведения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;
Ж. В процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств;
З. Позволяет расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями.
 
34. Физическая культура в вузе выполняет социальные функции, определите коммуникативно-регулятивную?
А. Представляет формы социального признания (авторитет у окружающих, освещение в средствах массовой коммуникации), общение (друзья, круг знакомых), красоту (зрелищность, выразительность);
Б. В процессе её реализации формируются профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;
В. Определяет возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;
Г. Обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления её здоровья, подготовку её профессиональной деятельности;
Д. Характеризует возможность объединения молодёжи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;
Е. Отражает процесс культурного поведения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;
Ж. В процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств;
З. Позволяет расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями.
 
35. Физическая культура в вузе выполняет социальные функции, определите социализацию?
А. Представляет формы социального признания (авторитет у окружающих, освещение в средствах массовой коммуникации), общение (друзья, круг знакомых), красоту (зрелищность, выразительность);
Б. В процессе её реализации формируются профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;
В. Определяет возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;
Г. Обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления её здоровья, подготовку её профессиональной деятельности;
Д. Характеризует возможность объединения молодёжи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;
Е. Отражает процесс культурного поведения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;
Ж. В процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств;
З. Позволяет расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями.
 
36. Что представляет собой совокупность материальных ценностей в области физической культуры?
A. Социальные потребности человека удовлетворяются через социальную активную полезную деятельность;
Б. Формирует умения и навыки, физические способности;
B. Воздействует на развитие важных сторон личности в виде задатков;
Г. Под влиянием воспитания развиваются физические качества организма занимающихся; Г.
Д. Результат развития и совершенствования способностей людей;
Е. В форме физических упражнений проявляется целесообразная двигательная деятельность;
Ж. Относятся спортивные сооружения, инвентарь, специальное оборудование, спортивная экипировка, медицинское обеспечение;
З. Собственная активность человека в изменении себя, раскрытии, обогащении своих потребностей, творчества, личностного потенциала;
И. Воспитание физических качеств и обучение двигательным действиям.
 
37. Какое физическое качество развивает бег на 100 м, у юношей и девушек?
А. Развивает подвижность в отдельных суставах;
Б. Развивает силовую подготовленность;
В. Развивает общую выносливость;
Г. Развивает двигательно-координационные способности;
Д. Развивает гибкость;
Е. Развивает скоростно-силовую подготовленность;
Ж. Развивает быстроты;
З. Развивает силовую выносливость;
И. Развивает координационную выносливость.
 
38. Какое физическое качество развивает бег на 3000 м, у юношей и 2000 м, у девушек?
А. Развивает подвижность в отдельных суставах;
Б. Развивает силовую подготовленность;
В. Развивает общую выносливость;
Г. Развивает двигательно-координационные способности;
Д. Развивает гибкость;
Е. Развивает скоростно-силовую подготовленность;
Ж. Развивает быстроты;
З. Развивает силовую выносливость;
И. Развивает координационную выносливость.
 
39. Какое физическое качество развивает подтягивание на высокой перекладине у юношей и поднимание и опускание туловища из положения лёжа в положение сед?
А. Развивает подвижность в отдельных суставах;
Б. Развивает силовую подготовленность;
В. Развивает общую выносливость;
Г. Развивает двигательно-координационные способности;
Д. Развивает гибкость;
Е. Развивает скоростно-силовую подготовленность;
Ж. Развивает быстроты;
З. Развивает силовую выносливость;
И. Развивает координационную выносливость.
 
40. Обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения необходимо дать правильный ответ и обозначить результат у юношей в беге на 100 м., на оценку 5 (пять)?
А. Показать результат 14,3 с.;
Б. Показать результат 13,6 с.;
В. Показать результат 14,0 с.;
Г. Показать результат 13,2 с.;
Д. Показать результат 14,6 с.;
Е. Показать результат 14,8 с.;
Ж. Показать результат 13,8 с.;
З. Показать результат 13,4 с.
 
41. Обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения необходимо дать правильный ответ и обозначить результат у девушек в беге на 100 м., на оценку 5 (пять)?
А. Показать результат 18,7 с;
Б. Показать результат 16,0 с.;
В. Показать результат 17,0 с.;
Г. Показать результат 17,9 с.;
Д. Показать результат 15,7 с.;
Е. Показать результат 19,0 с.;
Ж. Показать результат 19,5 с.;
З. Показать результат 19,8 с.
 
42. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у юношей бег на 3000 м., дате правильный ответ и обозначьте результат на оценку 5 (пять)?
А. Показать результат 14 мин 50. с;
Б. Показать результат 12 мин 35с.;
В. Показать результат 13 мин 10 с.;
Г. Показать результат 13 мин 50 с.;
Д. Показать результат 14 мин 30 с.;
Е. Показать результат 12 мин 00 с.;
Ж. Показать результат 15 мин 20 с.;
З. Показать результат 15 мин 40 с.;
И. Показать результат 11 мин 50 с.;
К. Показать результат 11 мин 30 с.
 
43. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у девушек бег на 2000 м., дате правильный ответ и обозначьте результат на оценку 5 (пять)?
А. Показать результат 12 мин 50 с.;
Б. Показать результат 10 мин 50 с.;
В. Показать результат 11 мин 15 с.;
Г. Показать результат 11 мин 50 с.;
Д. Показать результат 12 мин 10 с.;
Е. Показать результат 12 мин 30 с.;
Ж. Показать результат 10 мин 15 с.;
З. Показать результат 13 мин 20 с.;
И. Показать результат 13 мин 50 с.;
К. Показать результат 14 мин 00 с.
 
44. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у юношей подтягивание на высокой перекладине на количество раз, дате правильный ответ и результат на оценку 5 (пять)?
А. Показать результат 13 раз;
Б. Показать результат 12 раз;
В. Показать результат 9 раз;
Г. Показать результат 7 раз;
Д. Показать результат 5 раз;
Е. Показать результат 3 раза;
Ж. Показать результат 1 раз;
З. Показать результат 16 раз;
И. Показать результат 15 раз;
К. Показать результат 14 раз.
 
45. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у девушек поднимание туловища из положения «лёжа на спине, руки за головой, ноги закреплены (кол-во раз)», дате правильный ответ и результат на оценку 5 (пять)?
А. Показать результат 35раз;
Б. Показать результат 50 раз;
В. Показать результат 40 раз;
Г. Показать результат 30 раз;
Д. Показать результат 20 раз;
Е. Показать результат 70 раза;
Ж. Показать результат 65 раз;
З. Показать результат 60 раз;
И. Показать результат 55 раз;
К. Показать результат 45 раз.
 
46. Какое физическое качество и подготовленность развивает прыжок в длину с места у юношей и у девушек?
А. Развивает подвижность в отдельных суставах;
А. Развивает подвижность в отдельных суставах;
Б. Развивает силовую подготовленность;
В. Развивает общую выносливость;
Г. Развивает скоростно-силовую подготовленность;
Д. Развивает гибкость;
Е. Развивает двигательно-координационные способности;
Ж. Развивает быстроты;
З. Развивает силовую выносливость;
И. Развивает координационную выносливость.
 
47. Какие важные или основные задачи решает физическая культура?
А. Решает овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психофизических способностей и свойств личности, самоопределение в физической культуре;
Б. Решает понимать роль физической культуры в развитии личности и подготовке её к профессиональной деятельности;
В. Решает знать научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни (ЗОЖ);
Г. Решает формировать мотивационно-ценностные отношения студентов к физической культуре, установку на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;
Д. Решает воспитательные, образовательные, развивающие и оздоровительные;
Е. Решает обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность, определяющую психофизическую готовность студентов к будущей профессии;
Ж. Решает приобрести опыт творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей;
З. Решает осваивать физическую культуру в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;
И. Решает осваивать социально-биологические основы физической культуры, основы здорового образа жизни;
К. Решает осваивать оздоровительные системы и спорт (теорию, методику и практику) и профессионально-прикладную физическую подготовку студентов.
 
48. Физическая культура является научной дисциплиной, к которой относятся следующие, назовите основную:
А. Теория физической культуры раскрывает сложные взаимосвязи физической культуры с другими областями деятельности общества и всеми сторонами воспитания (нравственными, умственными, трудовыми, эстетическими и этическими и др.);
Б. Научная дисциплина физическая культура создавалась на понимании закономерностей физического развития человека и на современных методологических основах истории и теории культуры общества, широко использует информацию из области таких наук, как психология, гигиена, биохимия, биомеханика, физиология и др;
В. Научная дисциплина теория и методика физической культуры является как наука, которая исследует содержание, структуру, функции физической культуры, её принципы, цели, задачи и средства, разрабатывает понятийный аппарат, а также изучает цели, задачи, методы и содержание видов физической культуры;
Г. Научная дисциплина теории и методики физической культуры представляет систему научных знаний о сущности физической культуры, общих закономерностей и её направленности с целью всестороннего гармонического развития людей;
Д. Научная дисциплина физической культуры создавалась и развивалась под влиянием труда, а также в процессе игровой, познавательной, коммуникативной деятельности, человек воздействовал на природу, на окружающую среду посредством своих физических сил и двигательных действий;
Е. Научная дисциплина теория и методика физической культуры постепенно вырастает в область широкой и сложной социальной деятельности, в которой формируются и осуществляются научно-практические подходы с позиций различных наук – философии, истории, педагогики, психологии, биологических наук (физиологии, анатомии и др.), социологии;
Ж. В области физической культуры возникает её теория, которая опирается на данные исторического опыта, современной практики, а также на данные социально-экономических, медико-биологических и психолого-педагогических наук и расрывает общие закономерности физической культуры;
З. Теория и методика физической культуры как научная дисциплина относится к категории педагогических наук, так как она связана с процессами образования, обучения и воспитания человека в интересах обществах.
 
49. Физическая культура является учебной дисциплиной, к которой относятся следующие, назовите ключевую:
А. Учебная дисциплина физическая культура, которая опирается на учебную программу, имеет своё содержание и основные положения обучения, рекомендуемые темы рефератов, обязательные и примерные контрольные тесты и упражнения, вопросы для самостоятельного изучения, список литературы;
Б. Учебная дисциплина физическая культура лежит в основе образования в приобретении знаний любой конкретной специальности (тренер, инструктор, учитель, педагог, методист и т. д), создаёт необходимые предпосылки и условия для профессионального роста и совершенствования специалиста, участвует в разработке специфических проблем теории и методики физической культуры и спортивной тренировке, все спортивно-педагогические дисциплины опираются на основные положения теории физической культуры.
В. Учебная дисциплина физическая культура влияет на воспитание физических качеств и способствует целенаправленное управление прогрессирующим развитием силы, быстроты, выносливости, гибкости и других физических качеств, затрагивает комплекс естественных свойств организма и обусловливает количественные и качественные изменения его функциональных возможностей;
 Г. Учебная дисциплина физическая культура опирается на учебную программу, где раскрываются цели и задачи физического воспитания студентов, кратко характеризуются основные понятия и термины, структура учебного материала, содержание учебного материала, структура содержания учебного материала по теоретическому, методико-практическому и практическому разделам, методы и формы организации и контроля качества занятий, критерии оценки успешности освоения учебного материала;
Д. Учебная дисциплина является теория физической культуры, которая характеризуется основным профилирующим предметом профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту;
Е. Учебная дисциплина физическая культура является главной, профилирующей в учебных планах как в средних, средне-специальных, техникумах, колледжах, школах и высших учебных заведениях, а также и в физкультурных учебных заведениях, которая определяет фундаментальность физкультурного образования специалиста, педагогическую направленность его деятельности, профессиональную компетентность;
Ж. Учебные программы предусматривают особенности использования средств физического воспитания, программное содержание дифференцировано по возрастным, половым, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности, состоянию здоровья, условиям учебной и производственной деятельности;
З. Учебная программа конкретно в виде количественных нормативов и требований задаёт желаемый для общества и государства уровень всесторонней физической подготовленности, который должен быть достигнут каждым членом общества на соответствующем для себя возрастном этапе.
 
 50. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у юношей бег на 100 м., дайте правильный ответ и результат на оценку 3 (удовлетворительно)?
А. Показать результат 14,3 с.;
Б. Показать результат 13,6 с.;
В. Показать результат 14,6 с;
Г. Показать результат 13,2 с.;
Д. Показать результат 14,0 с.;
Е. Показать результат 14,8 с.;
Ж. Показать результат 13,8 с.;
З. Показать результат 13,4 с.
 
51. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у девушек в бег на 100 м., дайте правильный ответ и результат на оценку 3 (удовлетворительно)?
А. Показать результат 18,7 с;
Б. Показать результат 16,0 с.;
В. Показать результат 17,9 с;
Г. Показать результат 17,0 с.;
Д. Показать результат 15,7 с.;
Е. Показать результат 19,0 с.;
Ж. Показать результат 19,5 с.;
З. Показать результат 19,8 с.
 
52. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у юношей бег на 3000 м., дайте правильный ответ и обозначьте результат на оценку 3 (удовлетворительно)?
А. Показать результат 14 мин 50. с;
Б. Показать результат 12 мин 35с.;
В. Показать результат 14 мин 30 с;
Г. Показать результат 13 мин 50 с.;
Д. Показать результат 13 мин 10 с.;
Е. Показать результат 12 мин 00 с.;
Ж. Показать результат 15 мин 20 с.;
З. Показать результат 15 мин 40 с.;
И. Показать результат 11 мин 50 с.;
К. Показать результат 11 мин 30 с.
 
53. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у девушек бег на 2000 м., дате правильный ответ и обозначьте результат на оценку 3 (удовлетворительно)?
А. Показать результат 12 мин 50 с.;
Б. Показать результат 10 мин 50 с.;
В. Показать результат 10 мин 15 с.;
Г. Показать результат 11 мин 50 с.;
Д. Показать результат 12 мин 10 с.;
Е. Показать результат 12 мин 30 с.;
Ж. Показать результат 11 мин 15 с.;
З. Показать результат 13 мин 20 с.;
И. Показать результат 13 мин 50 с.;
К. Показать результат 14 мин 00 с.
 
54. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у юношей подтягивание на высокой перекладине на количество раз, дате правильный ответ и результат на оценку 3 (удовлетворительно)?
А. Показать результат 13 раз;
Б. Показать результат 12 раз;
В. Показать результат 1 раз;
Г. Показать результат 7 раз;
Д. Показать результат 5 раз;
Е. Показать результат 3 раза;
Ж. Показать результат 9 раз;
З. Показать результат 16 раз;
И. Показать результат 15 раз;
К. Показать результат 14 раз.
 
55. Необходимо обязательные тесты по физической подготовленности студентов основного и спортивного отделения выполнять у девушек поднимание туловища из положения «лёжа на спине, руки за головой, ноги закреплены (кол-во раз)», дате правильный ответ и результат на оценку 3 (удовлетворительно)?
А. Показать результат 35раз;
Б. Показать результат 50 раз;
В. Показать результат 20 раз;
Г. Показать результат 30 раз;
Д. Показать результат 40 раз;
Е. Показать результат 70 раза;
Ж. Показать результат 65 раз;
З. Показать результат 60 раз;
И. Показать результат 55 раз;
К. Показать результат 45 раз.
 
56. Какое задание выполняют студенты для получения зачёт, которые освобождены на длительный срок от практических занятий по физической культуре?
А. Студенты выполняют письменную тематическую контрольную работу (реферат), которые болеют и сдают зачёт по теоретическому разделу программы;
Б. Студенты, освобождённые от практических занятий, сдают теоретический раздел, пишут и защищают реферат;
В. При проведении зачётов студенты, освобождённые на длительный период от практических занятий, выполняют письменную тематическую контрольную работу, связанную с характером их заболевания, и сдают зачёт по теоретическому разделу программы;
Г. Больные студенты по медицинским показателям освобождены от практических занятий по физической культуре, пишут реферат и сдают теоретический материал программы;
Д. По медицинским показателям освобождённые по болезни студенты от практических занятий, пишут реферат и сдают теорию по физической культуре и спорту;
Е. Освобождённые по медицинским показателям студенты являющиеся больные выполняют письменный реферат и сдают теорию по физической культуре и спорту;
Ж. От практических занятий освобождены студенты по медицинским показателям, которые пишут реферат и сдают теоретический материал по физической культуре и спорту;
З. Больные студенты освобождены от практических занятий по физической культуре и спорту, которые пишут реферат и сдают теоретической материал программы.
 
57. На какие учебные отделения по медицинскому осмотру распределяют студентов для практических занятий по физической культуре?
А. Относят к самостоятельным, групповым, индивидуально-групповым;
Б. Относят к теоретическим, практическим и контрольным группам;
В. Относят к элективным, методико-практическим и учебно-тренировочным группам;
Г. Относят к индивидуальным, индивидуально-групповым дополнительным или консультативным группам;
Д. Относят к основной, специальной и спортивной группам;
Е. Относят к оздоровительным, массовым и физкультурно-спортивным группам;
Ж. Относят к оздоровительно-реабилитационной, лечебной и рекреативной группам;
З. Относят к оздоровительно-массовым, физкультурно-оздоровительным и реабилитационным группам.
 
58. Какие студенты отнесены по медицинским показателям в специальное медицинское отделение?
А. По состоянию здоровья студенты прошедшие медицинский осмотр отнесены к специальной медицинской группе;
Б. К специальной медицинской группе относятся студенты, прошедшие медицинский осмотр и отнесены к этой группе;
В. Студенты прошедшие медицинский осмотр, отнесены к специальной медицинской группе;
Г. Студенты, отнесённые по медицинским показателям к специальной медицинской группе;
Д. Студенты, отнесённые к специальной медицинской группе, с учётом уровня их функционального состояния, пола и освоения доступных разделов программы;
Е. Студенты, имеющие отклонения в состоянии здоровья, по медицинскому осмотру определены в специальную медицинскую группу;
Ж. По медицинским показателям студенты отнесены по функциональному состоянию и освоения доступных разделов программы к специальной медицинской группе;
З. Отнесённые к специальной медицинской группе студенты по своему функциональному состоянию, полу, возрасту и освоения доступных разделов программы.

59. Определите, что должны знать будущие бакалавры и специалисты по дисциплине «Физическая культура»?
А. Студенты, получившие высшее образование бакалавра и специалисты должны знать научно-практические основы физической культуры, здорового образа жизни и сущность физической культуры в социокультурном и профессионально-личностном развитии;
Б. Выпускники высшей школы бакалавры и специалисты должны знать гуманистическую и гуманитарную значимость физической культуры в социальном и профессионально-индивидуальном развитии;
В. Бакалавры и специалисты, получившие высшее образование должны знать гуманистическую и гуманитарную сущность физической культуры в научно-практическом процессе освоения здорового образа жизни;
Г. Знать гуманистическую и гуманитарную сущность физической культуры в социокультурном и профессионально-личностном развитии выпускника высшей школы и научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни (ЗОЖ);
Д. Будущим бакалаврам и специалистам необходимо знать научно-практические основы физической культуры, способность осваивать здоровье и здоровый образ жизни в социальном и личностно-профессиональном процессе развития;
Е. Бакалаврам и специалистам получившие высшее образование следует знать гуманистическую и гуманитарную значимость физической культуры её основы здорового образа жизни в социальной, культурно и профессионально-индивидуальном процессе развития личности;
Ж. Высшее образование получившие бакалавриат и специальность следует знать процессы гуманистической и гуманитарной значимости в сфере физической культуры, научно-методические основы здоровья и здорового образа жизни.
 
60. Дайте правильный ответ, что должны уметь будущие бакалавры и специалисты по дисциплине «Физическая культура»?
А. Необходимо применять творчески средства физической культуры в способности обеспечить психофизическую готовность для профессионально-индивидуального развития в успешном выполнении социально-профессиональных ролей и функций;
Б. Для профессионально-личностного развития необходимо творчески применять средства физической культуры для физического самосовершенствования, формирования здоровья, здорового образа жизни и стиля жизни;
В. Следует творчески использовать для профессионально-личностного развития, средства физической культуры, влияющие на процесс самосовершенствования, формирования здоровья и здорового образа жизни для успешного осуществления социальных и профессиональных функций и действий;
Г. Уметь творчески использовать средства физической культуры для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни и обеспечить психофизическую готовность к успешному выполнению социально-профессиональных ролей и функций;
Д. Следует обеспечить психологическую и физическую готовность к успешному осуществлению социальных и профессиональных функций и действий в способности уметь творчески применять для профессионально-личностного развития, физическое самосовершенствование, формирование здорового образа жизни;
Е. Необходимо творчески формировать здоровый образ жизни и стиль жизни позволяющие обеспечить психофизическую готовность профессионально-личностного развития, совершенствование систем организма к успешному осуществлению социально-профессиональных функций и нужных ролей;
Ж. Средства физической культуры необходимо в умении творчески применять в обеспечении психофизической готовности в успешном выполнении социальных и профессиональных функций;
З. Формирование здорового образа жизни и стиля жизни позволяет обеспечивать психофизическую готовность в успешном осуществлении социальных и профессиональных функций в способности творчески уметь применять средства физической культуры.
 
61. По дисциплине «Физическая культура» будущие бакалавры и специалисты после окончания обучения высшей школы должны владеть, дайте правильный ответ?
А. Овладение системой практических умений и навыков, необходимых для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, самоопределения в физической культуре развития и совершенствования психических и физических способностей, качеств и свойств личности, повышения резервных возможностей организма;
Б. Понимание социокультурной значимости физической культуры и её роли в обеспечении здоровья, духовного и физического развития личности, подготовке к профессиональной деятельности;
В. Знание ценностей образовательного процесса по физической культуре, социально-биологических, психолого-педагогических и практических основ физической культуры;
Г. Формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установок на здоровый стиль жизни, духовное и физическое самосовершенствование, самовоспитание, привычку к регулярным занятиям физическими упражнениями, спортом и туризмом;
Д. Системой практических умений использования средств, методов и способов физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, физического развития и подготовленности, регулирования индивидуальной двигательной активности;
Е. Приобретение личностного и коллективного опыта общекультурной и профессиональной подготовки средствами физической культуры и спорта, участия ы физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;
Ж. Создание основ для проявления творчества в организации здорового образа жизни в целях последующих жизненных и профессиональных достижений;
З. Широта диапазона и регулярность использования знаний, умений, навыков и опыта физкультурно-спортивной деятельности в организации здорового стиля жизни, в учебной и профессиональной деятельности.
 
62. Назовите теоретический раздел, утверждённый государственным образовательным стандартом требованиями примерной учебной программы для высшей школы по физической культуре.
А. Определяет возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;
Б. Обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления её здоровья, подготовку её профессиональной деятельности;
В. Предусматривает освоение системы научно-практических и специальных знаний, необходимых для понимания природных и социальных процессов функционирования физической культуры, умение, их адекватно, творчески использовать в личностном и профессиональном развитии, самосовершенствовании, организации здорового стиля жизни;
Г. Характеризует возможность объединения молодёжи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;
Д. Позволяет расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями;
Ж. В процессе её реализации формируются профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;
З. В процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств;
И. Отражает процесс культурного поведения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании.

 


 

////////////////////////////