Разделы Направления работы

Задачи

Виды работ

Сроки

Рекомендации

I. Развитие речи

1. Развивать лексическую подсистему речевого умения

2. Развивать грамматическую подсистему речевого умения

-Расширять объем словаря по темам: овощи-фрукты, времена года, мебель, осень, зима, Новый год.

-Вводить систему обобщающих понятий (овощи, фрукты, времена года, мебель)

-Учить дифференцировать грамматические формы существительных множественного числа именительного падежа с различными флексиями:

-и-, -ы-,

-а-.

-учить употреблять в речи глаголы настоящего времени единственного и множественного числа

-Учить согласовывать глаголы настоящего времени с существительными в числе

-Учить образовывать существительные при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов: -ик-, -чик-, - очк-, -ечк

-Рисование овощей и фруктов на слух; игра

«огород-сад»; игра

«дом Маши»; отгадай какое время года; волшебный мешочек; игра «Дед Мороз пришел в гости»

-Игра «Отгадай как все это вместе называется»; игра

«найди овощи, найди фрукты»; игра

«Четвертый лишний»

-Лото, Игра

«Единственное множественное число»

-Игра «Скажи как я», игра «Проведи дорожку»

-Лото, Игра

«Повоторялки»

-Игра «Скажи ласково»

Сентябрь- декабрь

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Сентябрь- декабрь

Во время занятий с девочкой необходимо использовать виды помощи: стимулирующую (говорить, что у нее все получится и т.п.), направляющую (подумай еще и т.п.), организующую, обучающую.

Если задание Таня не поняла устно, тогда необходимо предоставить инструкцию письменно (на табличке).

Необходимо, чтобы воспитатель во время режимных моментов и во время своих занятий закреплял понятия, усвоенные на занятиях сурдопедагога.

Необходимо давать задания на дом родителям на закрепление усвоенные знаний детьми.

1. Развивать умения связной речи

2. Развивать словесно- логическое мышление

-Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок Учить составлять рассказ с определенным колличесвом предложений

-Учить обобщать понятия (овощи, фрукты, мебель)

-Учить выделять существенные признаки и второстепенные

-Учить сравнению двух предметов по определенному плану, выделяя общие и отличительные признаки.

-Учить устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами и явлениями

-Рассказ «Кот и мышь»

-Рассказ «Золотая осень»

-Сказка «Заюшкина изба»

-Сказка «Снегурочка»

-Рассказ «Новый год»

-Лото, Игра «Как все это вместе называется»

-Сравнение овощей и фруктов

-Сказка «Заюшкина изба», сказка

«Снегурочка», рассказ

«Новый год», «Кот и мышка», «Золотая осень»

Сентябрь- ноябрь

Октябрь

Сентябрь- Ноябрь

Сентябрь- декабрь

Во время фронтальных занятий необходимо использовать с Таней индивидуальный поход. Предлагать задания на формирование словесно- логического мышления.

ФЭМП

1. Количество

2. Величина

3. Форма

-Продолжать учить количественный счет

-Познакомить с числами и цифрами в пределах 20

-Продолжать формировать у детей представления о независимости числи от формы, цвета, величины

• Познакомить с понятиями короткий – длинный

• Совершенствовать представления о понятиях узкий – широкий, высокий- низкий

-Закрепить и расширить имеющиеся представления об округлых и угловатых формах

-игра «Посчитай»

-собирание цифр из макарон, счетных палочек, фасоли, игра

«Посчитай»

-Игра «У кого какой шарф», игра

«Дорожки»

-игра «Кто в каком домике живет»

-игра «Какой предмет по форме»

-Игра «Какой предмет

Сентябрь Октябрь

-сентябрь- ноябрь

-ноябрь

-декабрь

-октябрь

Использовать во время работы все виды помощи.

Воспитатель и родители должны закреплять понятия и знания полученных детьми на занятиях.

Во время знакомства с числами в пределах 20 используйте такие задания как собирание цифр из фасоли, счетных палочек и т.д. Тем самым вы развиваете мелкую моторику и закрепляете зрительный образ цифры.

Во время

1. Цвет

2. Ориентировка в пространстве

3. Развитие наглядно- образного мышления и словесно- логического

4. Развитие мелкой моторики

-Совершенствовать представления об основных цветах и их оттенках

- Развивать умение ориентироваться в схеме тела

-Развивать умение ориентироваться в плоскости листа

-Продолжать формировать представления о временных последовательностях (время суток, дни недели, времена года)

-Развивать умение дифференцировать цвета и их оттенки

-Учить группировать предметы по заданному признаку с опорой на зрительный образец

-Учить группировать предметы по величине (короткий – длинный, узкий – широкий, высокий – низкий)

-Учить рисовать по точкам геометрические фигуры

-Учить рисовать по клеточкам геометрические фигуры

-Учить вставлять геометрические фигуры в почтовый ящик

по цвету»

-игра «покажи»

-игра «Покажи»,

игра «Где стоит точка»

-игра «Когда проснулся мальчик», игра «Отгадай какое время года», «Какой день недели»

-игра «Подбери по цвету»

-«Разложи правильно»

-графические диктанты

-почтовый ящик

Ноябрь

Сентябрь

Ноябрь

Октябрь- декабрь

-декабрь

Сентябрь- декабрь

знакомства с округлыми и угловатыми формами, обязательно дайте ребенку потрогать формы.

При формировании временных последовательност ей, обязательно спрашиваете ребенка, почему он думает, что это зима, осень т.д. Тем самым эти понятия закрепляются лучше.

На фронтальных занятиях использовать индивидуальный подход. Предлагать задания на развития мелкой моторики, на развитие наглядно- образного и словесно- логического мышления.

III. РСВ и ФП

-Учить на слух

-Послушай повтори

-сентябрь

Девочка

1. Развитие

слухового

воспроизводить

воспринимает

восприятия

разнообразные ритмы (со САи без)

-Учить определять направление звука (справа, слева, спереди,

-послушай и отгадай где

-октябрь

-октябрь

неречевые звуки на

расстоянии 6 метров, а речевые на 3 метра. Необходимо растягивать расстояние и

2.

Формирование произношения

сзади)

-Учить опознавать на слух голоса птиц и животных

-Учить распознавать на слух знакомый материал (со СА и без)

-Учить распознавать на слух незнакомые тексты, состоящие из 5- 6 предложений

-Учить вести на слуховой основе диалоги по хорошо знакомым темам и ситуациям

-Совершенствовать навык воспроизведения слов в естественном темпе, с соблюдением звуко-слогового состава слова

-Автоматизировать звук [С] в самостоятельной речи

-Поставить звук [Р]

-Совершенствовать навык произнесения слов с соблюдением словесного ударения

-Совершенствовать навык произнесения слов с соблюдением правил орфоэпии

-Активизировать мышцы лица и языка (логопедический массаж)

-Развивать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата

-Развивать речевое дыхание

-послушай отгадай кто, использование компьютерной программы «Веселый мышонок»

-послушай повтори

-темы: Сад и огород, времена года, животные, Новый год

-игра «Повторялки», использование компьютерных программ «Видимая речь», «Дельфа 130»

-Расскажи что ты видишь на картинке и т.д.

-Игра «Повторялки», использование компьютерных программ «Видимая речь», «Дельфа 130»

-Использование логопедического массажа

-Использование артикуляционной моторики

-Фонетическая ритмика

Ноябрь

-декабрь

Сентябрь- ноябрь

Сентябрь

Октябрь

Октябрь- ноябрь

-ноябрь

сентябрь- декабрь

сентябрь- декабрь

-сентябрь- декабрь

работать на голое ухо.

При знакомстве с голосами животных и птиц, начните со слухо-зрительного предъявления.

Убедитесь, что Таня знает все голоса.

Только после этого предъявляйте на слух.

При предъявлении текста на слух, убедитесь, что все слова из текста знакомы ребенку. При использовании программ «Видимая речь», «Дельфа 130», обязательно объясните инструкцию, затем выполните сами, только потом ребенок выполняет сам.

Во время фонетической ритмики используйте множество движений для показа звука.

Фонетическая ритмика это не азбука!

Обязательно использовать аналитико- синтетический полисенсорно- концентрический метод обучения. Занятия обязательно проводить около зеркала и использовать звукоусливующую аппаратуру.

Использовать перекрестный контроль.